文本内容:
《赤壁赋》(第三课时)教学设计
一、教学目标
1、解读分析作者在本文中的情感和思想,引导学生理解文中对人生意义的讨论,揣摩体味作者先苦闷失意终又旷达超脱的复杂情感
2、了解主客问答这一赋体传统手法并体会其效果
3、能知人论世,探究苏轼往往能自宽自解的原因,走进苏轼特别的精神世界并受到积极影响
4、激发学生研究苏轼的兴趣,通过指导使学生能有序、有方法的进行研究性学习并从中汲取丰富营养
二、教学重难点体悟主客问答中的哲理内涵,探析独特思想与精神,激发引导学生对苏轼其人其作进行有效的研究
三、教学方法问答引导、诵读、合作探究、延伸阅读等
四、教学过程
(一)本文中作者的情感与思想的感受与分析
1、浏览课文说说苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的?试从文中找出关键词
2、速读第一段说说作者乐从何来
3、阅读第三段中“客”的回答,并依据回答内容概括解答“客”因何而悲
4、本来是欢乐的游览,怎么会突然想到这些呢?阅读第二自然段,看看是什么引发和触动了客的悲情
5、背景补充及《卜算子•黄州定惠院寓居作》拓展
6、赋体传统手法“主客问答形式”穿插讲解体会
7、苏东坡能突围吗?阅读第四段,说说他是怎样劝客(自己)转悲为喜的
(二)苏轼精神世界的探看与分析
1、《定风波》《水调歌头》补拓
2、读苏轼的词文有一种感觉,就是他似乎总能自宽自解,这是为什么呢?
3、苏轼与庄子、苏轼与屈原思想比较分析
4、苏轼思想精神的现实意义交流
(三)苏轼其人其作的微观研究
1、兴趣激发(方方、林语堂等)
2、任务分配(必选与自设)
3、方法指导
4、范例展示
5、作品推荐。