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统编五年级上册第二单元习作《〃漫画〃老师》教学设计含反思教材解读《〃漫画〃老师》是五年级上册第二单元的一篇习作《〃漫画〃老师》作为习作题目,包含着两个信息第一是〃漫画〃的手法,第二描写人物是老师教材中漫画里的人特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节往往能给我们留下深刻的印象〃可见人物漫画最大的手法是夸张化〃,其效果是让人印象深刻另外,漫画中人物特点又是典型化的,就是抓住人物外貌、性格、喜好等方面最突出的特点来进行夸张描写本单元的语文要素是〃结合具体的事例写出人物的特点〃,其中《将相和》是与之相对应的课文回顾课文通过具体事例塑造了蔺相如的形象,重点描写人物的言行,但各有侧重,体现出事件和性格的对应性因此,在教学习作时要指导学生选择与特点对应的事件,并叙述完整,突显人物的形象特征本次习作教学重点要引导学生从“漫画〃中借鉴手法,以用文画〃老师的方式进行写作练习在回想人物、提炼特点、选择事例、描写事例等过程中加深对老师的认识,并充分调动写作经验,融入漫画手法将老师的特点写生动难点是让学生明白写好人物离不开典型事例要注意平时细致的观察和素材的积累,注意语言的生动性,用〃夸张〃的手法来表达,从而在习作时学会借鉴用不同的艺术形式进行的写作教学目标描写生动,把事例中人物的具体表现,语言,动作,神态等细节描写清楚,会使习作更符合要求,更能凸显人物特点L抓住人物的外貌特征和性格特征,选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点
2.以夸张漫谈的语言风格描写老师教学重点突出老师富有个性的人物形象,表达出真情实感教学难点感受夸张的语言描写,学习借鉴不同的艺术形式进行描写,体会习作带来的乐趣教学过程
一、激情导入L引用生活中的名人激趣同学们喜欢漫画吗?看看这儿幅漫画图片,这是谁的漫画形象,与照片对比有什么特点?结合人物的外貌、性格、喜好以及相关事例进行介绍
(1)鼻子大正好是成龙外貌的最大特点他是著名的电影明星武功非常好,演技高超,一看就是一个很有趣的人物
(2)爱因斯坦满头银发,深深的皱纹,深邃的眼神,嘴里含着烟斗,做着手势,可以看出他正在入迷的思考爱因斯坦是著名的物理学家,经常要思考问题,在科学领域做出了巨大贡献我们关注了人物的外貌特点外还能根据外貌想到他的身份,爱好性格等突出特点可见外貌与人物的个性是密不可分的
2.即兴评价,抓住特点对比漫画里的人特点非常突出,正是因为漫画抓住了人物的外貌、性格、喜好等某方面的典型特点,进行放大,再配上独特的画风和夸张的情节,才给我们留下了深刻印象我们身边的老师也有各自的风格,今天我们也用〃漫画〃的方法写写我们可爱的老师们板书课题〃漫画‘老师
二、民主导学学习活动一审清习作要求默读课本28页的内容,边读边勾画关键的信息,说说你从中了解到哪些习作要求?交流1我们要写出老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点交流2选择一两件能突出特点的事情来写交流3写完后和老师交流,问问他(她))对习作有什么意见或建议过渡那么书中的例子给我们哪些启发呢?写了哪些方面?有什么特点?is中的例r给我们那些启发泥?写了哪些方面?行什么特点?是2曼
9.说的连灯的语文旧,«!.说送快Mt*XKK.kM僧风的数学第I量犬,11格风Mk火还蟹taw-修IR.R出.[后学们打或_片的体女有身?收7a..01V交流4文中写了语文老师的穿着,说话风格,写出了老师爱美、说话快的特点写了数学老师的表情,行为习惯,写出了老师爱笑性格风风火火还写了体育老师的教学风格写出了老师教学有趣,活泼有童心教师提问我们写这些老师的时候,应该选取怎样的事例呢?交流5可以写语文老师对没完成作业的同学一连串的提问,直至他面红耳赤,羞愧地低下了头,师生辩论会上妙语连珠辩得同学哑口无言数学老师总是面带笑容,耐心地辅导同学体育老师为提高同学的训练兴趣想出许多有趣的办法,下课和同学们一起游戏,玩得特别开心教师小结可见我们要捕捉人物突出的特点,而且事例与特点要相吻合老师这里有两幅〃人物速写〃,请你猜猜这是谁?并说明你的理由猜一猜“大姐妞”老师外就夜高我高特别漂亮,爱戴一顶裤球帽.拥有一个非常有魔力的话筠.走路风风火火,充满活力...事例辅导作业大眼金造,一口流利的英语、二血让大窜特别佩履・操心班级事务,关心同学・3大家之所以迅速猜出了两位老师,正是因为他们特点非常突出而且事例具有代表性,还与外貌形成呼应你想写一位怎样的老师?从哪些方面描写呢?学习活动二选取典型材料小组交流课前的人物素描单,说说你想写哪位老师?她(他)有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好你想起哪些事例呢?再选择一两件能突出其特点的事情来说一说交流时重点关注同学有没有抓住老师的特点,选材是否恰当人物素描单老师特点事例1:事例2小组交流根据课前的人物素描单,说说你想写哪位的老师?她(他)有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好你想起哪些犷例呢?再选择•两件能突出其特点的事情来说一说交流时关注同学有没有抓住老师的特点,选材是否恰、k.学生点评围绕是否讲清楚了人物特点,同学补充,确定最突出的方面.学生点评围绕事例选取是否合适?同学补充还有哪些事例确定最有代表性的一两件选取的事例是否典型是突出老师特点的关键现在请大家帮老师根据下面两个特点选取哪个材料合适?为什么?学会选材学生交流突出〃风趣幽默〃应该选取事例二因为事例一是许多人物的共同爱好不能说明风趣幽默的特点突出〃才艺出众〃应该选取事例一因为事例二体现出的是人物的〃爱美〃,而不是〃才艺出众〃教师小结由此可见,我们选取的事例要与人物特点相对应我们从外貌、性格、喜好、教学风格等方面抓住了人物特点,事例也选取合适了,文章的主线就明确了,但是这样就符合要求了吗?文章就精彩了吗?我们还需要生动的语言来表达,浓墨重彩地写事例学习活动三幽默风趣的语言表达L阅读片段,你发现有什么共同特点吗?交流采用了夸张的描写手法,使人物特点鲜明教师小结这两段外貌描写给人留下了深刻的印象采用夸张的手法把特点进一步放大而且文章结构相似先抓住典型特点,然后用夸张的语言展开描述学生口头练习马老师黝黑脸上的一对眼睛,就像是问号一样,随时都在观察“你在想什么?干什么?听明白了吗?〃如果你有走神儿,它又像利剑一样射向你,特别有威慑力
2.回忆学过的课文片段,文章是怎么表现人物特点的?事例描写蔺相如捧着壁,往后退了几步,靠着柱子站定他怒发冲冠说“我看您我不想交付卜拉库城现在嘴在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和嚷•起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱干上撞-一静下心来想了想,觉得自己为了争一口气谭就不顺国家利靛真不应该于是他脱卜战袍背上绑着荆条到葡相如门上请罪通过语言、动作、神态、心理等细节描写把人物在事例中的具体表现写了出来,突出了人物特点交流片段一《完璧归赵》中描写了蔺相如的动作、神态、语言生动地再现了场景,我们也可以从中看出蔺相如勇敢机智、不为强暴片段二《负荆请罪》中廉颇的一系列心理描写和动作描写可以看出他知错就改交流通过语言、动作、神态、心理等细节描写把人物在事例中的具体表现写了出来,突出了人物特点.阅读例文,找出描写黄老师的语句,说说你体会到她怎样的特点?再结合事例以及细致的描写谈谈你发现哪些幽默的表达?每个人都仃自己喜欢的老帅,而我也不例外,他就是一一“矮冬瓜”黄老川I.黄老帅仃张像上.样的网马不平的舲,双炯炯1神的大眼砧,对像也蕉扇的叶朵,还仃个甜甜阳似的大嗡巴,好似人牛.就是为搞笑而生的黄老师不仅长得搞笑语)和动作也是相、有趣记,黄老拜刚来上咻时像个企删一样左操行推地走进教室.他这样自我介绍道“我姓黄,你!1可以叫我的别名…”老拜还没说完仃个同7就说“小黄人!”我们哄常大笑我也不II.示弱地说道“印度小矮人.”同学们笑得更厉击了.我这个“外号专家”可不是浪得虚名的.黄老师说“放过你们的黄老帅吧!还是叫“矮冬瓜吧!”这时我们更笑得卜气不接上气,都合不拢嘴r・“矮冬瓜”黄老加说“你们喜欢吃冬瓜叫?我们大声或道“喜欢・”“矮冬瓜”黄老巾|i接着说道“那我建议你们把我吃掉吧!我们说“但是您这个冬瓜好吃吗?黄老加调侃道“我这个冬瓜里面的营养十分丰篇有和繁星样多的知识眼科舞,也仃很多吃法,就行你们怎么吃由!不过要趁热吃,要小然我这个冬瓜的味道公大打折扣的.所以要趁热把我身上的知识吃掉,才小公后的.我们边笑边说“好的,亲爱的“矮冬瓜’黄N帅!”因为黄老牌的幽吹风趣,我们就在这欢声笑语中卜深/•这就是我们的“场冬瓜”黄老帅,他让我们在欢笑中快乐成长.交流黄老师的外貌描写特别夸张〃一对像芭蕉扇的耳朵,还有一个甜甜圈似的大嘴巴,好似天生就是为搞笑而生的〃让人忍不住发笑交流黄老师幽默风趣,这段语言描写体现他的特点,黄老师调侃道〃我这个冬瓜里面的营养十分丰富,有和繁星一样多的知识和智慧,也有很多吃法,就看你们怎么吃啦!不过要趁热吃,要不然我这个冬瓜的味道会大打折扣的所以要趁热把我身上的知识吃掉,才不会后悔〃过渡每个老师都有不同的性格特点但是,他们对我们的关心、爱护却是相同的,那么我们全文的中心意思是什么呢?表达怎样的情感呢?所以结尾要充满温情,总结全文,表达真情实感课堂小结现在我们来总结本次习作的写作要领,如何把可爱的老师用文字画出来呢?
三、完成习作.请给你的习作拟定一个有特点的题目试着完成写作提纲.完作课后反思本次习作的目标以抓住人物突出的特点,用一两件具体事例来表现教师,并能在具体事例中运用漫画的夸张手法来描写教师,教学设计围绕目标设置了四个教学环节
1.指导学生学会审清习作要求;
2.学会选取具体事例;
3.怎样把事例写生动鲜活;
4.表达真情实感课堂上,孩子们交流了各自喜欢的老师,分享他们身上发生的故事,激发了表达欲望,理清了写作思路,在具体描写事例的过程中,孩子们夸张的语言还有一些缺乏,如果给学生提供一些描写事例和人物特点的词句,引导学生从生活中发现素材,用比喻夸张,象征等修辞手法。