曹冲称象教学设计

教学设计到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学习课文，解决问题.对比学习.要想知道大象有多重，必须得称一称它.想课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？.从文中哪句话看出曹冲的办法好？（出示课件曹操微笑着点点头）.要求读出满意、欣慰的语气.学习第四自然段.（出示课件默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来想一想称象分为哪几步？.说一说称象的过程.

①以四人小组形式汇报，师出示相应课件第4自然段曹冲说话的内容放［“曹冲称象”动画课件］

②这部分内容有些表示时间先后顺序的词你们找一找，画出来用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程

③师生接读

（三）总结升华，拓展延伸（培优）L总结升华

（1）问你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？⑵曹冲想的办法比那些官员好，那时，他才几岁？出示课件曹操的儿子曹冲7岁

六、教学评价设计

七、板书设计范家上船船沉画线装石画线称石累加课题名称《曹冲称象》学科年级二年级语文教材版本

一、教学内容分析《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质故事情书曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂

二、教学目标

1、知识与能力感知课文内容，理解课文内容，有感情地朗读课文，根据重点的词句感受课文的思想

2、过程与方法

①把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念，激发学生学文的兴趣

②通过“读一读，找一找，议一议，说一说”的方法，来学习重点的词句

③深情的品读，弓1导学生产生情感的共鸣，点明题目

3、情感、态度、价值观让学生了解曹冲称象的方法和蕴含的道理

三、教学重难点重点抓住文中的重点词句体会曹冲是怎样称象的难点体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情

四、学习者特征分析教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间

五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（-）游戏导入，复习生字.做游戏a）送信b）找朋友.语言训练.课文是怎样描述这头象的？你们见1）一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读2）为生字找词朋友，为词找字朋友）以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆通过学生质疑，自然地.曹操的儿子曹冲才7岁.

③曹冲是怎样想出这个办法的？（出示课文课件）.

④结合句子选择带点字的意思.曹操听了直摇头1）从上到下2）公正的3）不断地.师问为什么曹操听了直摇头？

（四）总结课文，拓展延伸

1、曹冲称象时几岁？

2、曹冲是怎么想出这么好的办法的呢？

3、我们要向曹冲学习什么呢？

4、你还知道哪些像曹冲这样的孩子和他们的故事吗？回家后查一下资料

（五）发展思维，动手实践（课件出示）.你还能想到什么办法来称大象的重量吗？.回家后用其它物品代替做曹冲称象的实验或自己想出的称象实验.把这个故事讲给爸爸、妈妈听学生讨论，动手实践课后通过实践操纵，体会曹冲称象的原理学生讨论，动手实践课后通过实践操纵，体会曹冲称象的原理降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思培养正确谴词造句的能力

（四）总结课文，拓展延伸活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度

（五）发展思维，动手实践培优辅差，培养学生运用所学知识的能力优良中得分朗读课文（10分0）10-98-76-0字正腔圆，声音洪亮，抑扬顿挫，声情并茂声音洪亮，吐字清晰，基本流畅，较少磕绊吐字基本清晰，磕绊重复较多美句赏析10-98-76-0句子赏析到位，，修辞手法准确语言精准凝练赏析基本正确修辞手法解释基本清楚语言准确赏析正确修辞手法正确语言不精准质疑生成10-98-76-0能够提出一些有价值的问题，并提出一些参考价值的分析形成新的认知能够提出有价值的问题，并且能提出自己的见解能够提出问题，或者能够解决其他同学的有价值的问题。