语文实践活动：我爱文学导学案学生用

语文实践活动我爱语文实践活动我爱文学（1课时）课型文学导学案（学生用）学习内容编写人审核人年级7语文

1、通过欣赏文学作品，进一步提局阅读水平，增强阅读素养

2、体会丰富的人文需不激发学习目标广大学生真正亲近文学、热爱文学

1、通过欣赏文学作品，进一步提高阅读水平，增强阅读素养

2、体会丰富的人文情怀，激学习重难发广大学生真正亲近文学、热爱文学点说明学习过程填空“四大名著”是指的《三国演义》，施耐庵的《》，曹雪芹的《》，的《西游记》

2、文学作品根据体裁的不同，可分为、散文、、戏剧等不问的文学样式，有不同的特点和要求诗歌语言精练、意象丰富、形象感强，韵味隽永；散文形散而神不散；小说有二要素——人物形象、故事情节、环境（社会环境为主，自然环境为辅）；戏剧讲究矛盾冲突，动作性强，语言极具个性化

2、文学作品根据体裁的不同，可分为、散文、、戏^等不问的文学样式，有不同的特点和要求诗歌语言精练、意象丰富、形象感强，韵味隽永；散文形散而神不散；小说有二要素一一人物形象、故事情节、环境（社会环境为主，预习自然环境为辅）；戏剧讲究矛盾冲突，动作性强，语言极具个性化板块

2.文学作品根据体裁的不同可分为、散文、、戏剧等不同的文学样式，有不同的特点和要求诗歌语巨精练、意象丰富、形象感强，韵味隽永；散文形散而神不散；小说有三要素一一人物形象、故事情节、环境（社会环境为主，自然环境为辅）；戏剧讲究矛盾冲突，动作性强，语言极具个性化

2、文学作品根据体裁的不问，可分为_______、散文、_______、戏剧等不问的文学样式，有不同的特点和要求诗歌语言精练、意象丰富、形象感强，韵味隽永；散文形散而神不散；小说有三要素一人物形象、故事情节、环境（社会环境为主，自然环境为辅）；戏剧讲究矛盾冲突，动作性强，语言极具个性化

1.优秀的文学作品具有巨大魅力你读过哪作家何著作，有何感受？探究板某学校准备成立一个文学社，请你设计一个社名，简述理由块《泉》（贾平凹）我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了家里来信说它死的很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯卜来，什幺也不能做，劈成木材烧罢了我听了，很是伤感后来，我回乡去，不能不去看它了这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直不见长，便是那么的粗，那么的高我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毯子，快活得要死冬天，世上什么都光秃秃的了，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答它，落得满枝满梢立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌子了于是，它们飞来了，我们就听着这冬天的歌，喜欢的跑出屋来，在严寒里大呼大叫如今我回开了，离开了老槐十多年的游子回来了一站在村口，就急切切看^老槐，果然，不见了它进了院门，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢!如今.我幼年过去了，以老槐慰藉的回检忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的村柱吗!我再也硬不起心肠看这一场测沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流卜来了板夜里，我无论如何都睡不车着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树块桩上树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去那桩四边的皮层里，又抽出了一圈1居田细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了小儿从屋里出来，摇摇摆摆的终伏在我的腿上看着我的眼，说“爸爸，树没有了”“没有了”“爸爸也想槐树吗”我突然感到孩子的可怜了我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、快乐并没有尽然就霎时消失了“爸爸，”小儿突然说，“我好像又听到那树叶在响，是水样的声音呢”唉，这孩子，为什么偏偏要这样说呢是水一样的声音，这我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？“爸爸，水还在呢!”，小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗”我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了啊，真是一口泉呢!那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不止是泉水绽出的涟漪吗我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大！“泉!”生命的泉!”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了！我有些不能自已了月光下，一眼一眼看着那树柱皮层里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿得鲜蝉的，深深的这绿的结晶，生命的精灵,莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了“爸爸，这嫩枝儿能长大吗”“能的”我肯定地说我说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声

1.文章第二自然段中的画线句展开了一幅怎样的画面表达了作者怎样的情感？答

2.文章开头说“很是伤感”，第三自然段又说一腔柔情“全然化作泪水流下来了”，作者伤感流泪的真正原因是什么？答

3.小儿将树桩比作一口泉“我”觉得小儿的发现很伟大，你觉得呢为什么答延

4.文章最后说“谛听”“生命的水声”.请结合全文内容说说你对此的理解答伸板块学后反思。