广东高考改革新方案正式版

XX广东高考改革新方案正式版广东高考改革新方案解读科减少到科，考生承担减轻，63选择权增长据悉，广东高考统考科目调整年实行2023近日，省教育厅印发了《有关一般高中学业水平考试时实行措施》和《有关一般高中学生综合素质评价日勺实行措施》（下称《实行措施》），这是《广东省人民政府有关深化考试招生制度改革实行意见》的配套文献这一高考“新政”的出台引起了教育界的热议专家分析，《实行措施》有助于减轻学生的承担、增长学生的选择权，激发学生个性成长一般高中学业水平考试和学生综合素质评价是新一轮高考改革的重要内容作为《广东省人民政府有关深化考试招生制度改革实行意见》配套文献，两个《实行措施》规定了高中学生在学期间，各科学业的考核方式、措施和目的规定，明确学生的综合素质评价的内容、措施和程序从年秋季入学的一般高中2023I一年级学生开始实行改革后，高中学业水平考试分合格性考试和等级性考试两种类型其中，合格性考试覆盖高中开设的所有门课程，高中学14生必须参与合格性考试科目考试等级性考试则包括思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等门科目参与高校招生录取6的考生还需选择门等级性科目考试,由考生在思想政治、历史、3地理、物理、化学和生物门等级性考试科目中，根据高校规定6和自身专长、爱好自由选择参与统一高考日勺学生，可以不用参与语文、数学、外语门科目学业水平考试，用统一高考对应3科目考试成绩来替代学考成绩参与等级性科目考试并获得合格以上成绩的学生可不参与对应科目的合格性考试而在《有关一般高中学生综合素质评价日勺实行措施》中明确规定，综合素质评价重要反应学生德智体美全面发展状况，包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，尤其是学生日勺社会责任感、创新精神和实践能力的发展状况，是学生毕业和升学日勺重要参照省教育考试院负责人简介，开展高中学业水平考试和综合素质评价有助于增进中学全面贯彻国家课程原则，提高教育质量，实行素质教育，增进学生健康全面发展，以及满足学生个性发展的需要中山大学冯增俊专家认为，新的学考制度，表面上看，似乎加大了学生承担，但从本质上看，学生学业承担有所减轻，更有助于学生健康成长首先新的学考制度建立后，高考统一考试科目从目前科减少到科，止匕外，计入高校录取总成绩的门63I3等级性考试科目成绩以“等级”方式展现，不用分分计较其他学考科目只考必修内容，不规定考选修内容，到达国家规定的基本教学规定考试合格即可这些无疑有望大幅度减轻学生课业承担深圳市教育科学研究院教研中心高中教研负责人龚湘玲同样认为，改革不仅能减轻学生日勺课业承担，还能有效缓和考生的应考压力“目前我们的高考是将整个高中学习的内容带到高三，年中各门考试科目一直处在备考的过程中，最终到毕业时集中考3试，一考定终身，考生承受的压力是很大的”龚湘玲说，改革I后计入高考录取总成绩的科等级性考试分散在高中年期间进I33行，为有需要日勺学生参与同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会，取最佳成绩为成果，这种分散的考试日勺形式，减少了考生考试发挥失常的风险，可以有效缓和考生的考试压力国家中小学督导评估专家、深圳市云顶学校校长杨坚则认为，目前学生只有文科或理科两项选择，未来学生日勺选择将变多，学生根据报考高校规定和自身专长、爱好，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择门计入高校招生录取3总成绩的“等级性考试”的科目，按照等级展现成绩学生有更多时间专注于自己专长与爱好,有助于学生的个性成长I华南师范大学张敏强专家表达，改革从统考“套餐”变成选考“自助餐”，可以让学生安心于全面发展，使学生知识面更宽，素质愈加全面意味着学生不再需要在自己微弱学科上费尽心思“取长补短”，而是要专心致志地“扬长避短”，有时放矢地分派时间和精力，有更多时间去发展专长和爱好在《有关一般高中学生综合素质评价的实行措施》中规定，建立规范的学生综合素质档案，全面、客观、真实、精确记录学生成长过程时突出体现，引导学生积极参与公益服务和社会实践等，贯彻立德树人，增进学生健康成长同步提供应高校录取参照，把考试成绩和综合素质评价的状况结合起来评价和选拔人才，方式愈加科学广东外语外贸大学副校长刘建达专家表达，只有保证综合评的真实、可信，才能客观反应学生的“真实面目”，高校招生录取才敢采用新的《综评实行措施》为保证综合素质档案真实性，提高其可信度提供了制度保障当然，保证综评的真实可信，关键还在于制度贯彻龚湘玲告诉记者,《实行措施》对高中学校提出了新的规定，高中必须做到客观记录学生成长过程，使其真正地成为高校录取学生的重要参照，只有这样才能有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才评价和选拔从只看分数，到关注学生健康全面而有个性地发展包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会1实践五个方面《实行措施》规定，综合素质评价重要反应学生德智体美全面发展状况，包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，尤其是学生的社会责任感、创新精神和实践能力的发展状况，是学生毕业和升学的重要参照建立规范的学生综合素质档案，全面、客观、真实、精确记录学生成长过程时突出体现，引导学生积极参与公益服务和社会实践等，贯彻立德树人，增进学生健康成长同步提供应高校录取参照，把考试成绩和综合素质评价的状况结合起来评价和选拔人才，方式愈加科学有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才评价和选拔从只看分数，到关注学生健康全面而有个性地发展，实现知行统一综评贯穿高中年，由个操作环节构成235综评贯穿高中年，由个操作环节构成写实记录、整顿35遴选、学校和教师撰写评语、公告审核确认、形成档案材料强调学生在教师的指导下，自己及时填写记录、搜集整顿、遴选有关经典事实材料，引导学生在记录成长事实和自我陈说中，不停发现和提高自我，建立自信，增进学生自我教育和积极发展规定班主任和有关教师在全面理解学生成长状况日勺基础上，围绕学生成长过程日勺突出体现，撰写学生评语，力争全面、客观、公正地反应学生的总体发展水平和优势个性特点，充足体现对学生的关爱和对学生健康发展时期盼同步规定将有关材料在公告审核确认后导入信息管理系统，形成学生综评档案（年秋季入学时一般高中一年级学生开始实行）2023高中学业水平考试合格性考试考核学业状况包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术和体育与健康等14门等级性考试考核学科专长在思想政治、历史、地理、物理、化学和生物门科目中，6选择门3高考总成绩门统一考试科目（语、数、外）3成绩门等级性科目考试成绩+3注参与统一高考的学生，可以不用参与语文、数学、外语门3科目学业水平考试，用统一高考对应科目考试成绩来替代学考成绩参与等级性科目考试并获得合格以上成绩的学生可不参与对应科目的合格性考试。