幼儿园中班语言活动《数脚》公开课获奖教案教学设计附反思-

幼儿园中班语言活动《数脚》优质公开课获奖教案教学设计（附反思）活动目标

1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性

2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活活动准备课件，操作材料（画脚、按脚画点子、动物头饰等）活动过程

1、游戏“猜猜它是谁“，引起幼儿的活动兴趣

（1）出示课件画面1“天气多好啊，小动物们来到草地上了咦，它是谁呀？”“你从哪里看出来的？“（点击画面）“公鸡是怎样走路的？谁来学学？”（抬头梃胸）

（2）“又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？”（点击画面）“小兔是怎样走路的？”（蹦蹦跳跳）

（3）“这是谁？它有几只脚？我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的？”“我们一起来学一学”（大摇大摆）

（4）螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？（出示螃蟹）“螃蟹有几只脚？它是怎样走路的？”“谁来学学？（横冲直撞）

2、欣赏、理解故事

（1）“小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事《数脚》”幼儿欣赏故事前半部分

（2）提问“小动物在草地上干什么呀？小鸡是怎样说的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

（3）“小动物们正说着，谁来了？（放娱蚣录音）娱蚣说了什么？”娱蚣有多少只脚呢？（幼儿猜测）

（4）教师讲述故事后半部分后，幼儿一起给娱蚣数脚“原来小娱蚣有42只脚哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫‘百脚

3、引导幼儿共同讲述故事，学做夸张动作“小动物们数脚的故事有趣吗？我们一起来讲讲故事、做做动作好吗？”

4、迁移经验看这儿还有许多小动物呢！这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你可以和朋友说说它是谁？有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩”幼儿自由选择活动内容，操作游戏，然后简单交流附故事数脚天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大公鸡说“我有两只脚，走路抬头挺胸”小兔说“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳”螳螂说“我有六只脚，走路大摇大摆螃蟹说“我有八只脚，走路横冲直撞小娱蚣皱着眉头说“我有几只脚？我不知道，我不知道”公鸡说“我来帮你数，1,2,3,4,……哎呀！再往下我就不会数了”小兔说:“我来帮你数，1,2,3,4,5,6,……哎呀，我也数不清”螳螂说“我来帮你数，1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀，我越数越糊涂”螃蟹说“我来帮你数，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……”哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫小娱蚣到底有多少只脚？原来，娱蚣有42只脚活动反思教师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同教师对它的价值的认识是不一样的“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识，具有较强的整合性我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容如果用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的发展:

1、可以丰富幼儿的语言；

2、积累有关动物的脚的知识经验；

3、提高数数的能力；

4、激发了解各种动物的兴趣；

5、体验自主表现的快乐，保持一种积极的学习状态那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，尊重他们的学习主体地位，引导他们主动参与到活动之中在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然，体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性”的要求在第二个环节“欣赏理解故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会；接着设置了“娱蚣有几只脚？”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助娱蚣数脚”；随后，幼儿帮助娱蚣数脚，解开悬念一一原来这只娱蚣有42只脚，我同时告诉了幼儿一个秘密不同种类的娱蚣，脚的数量是不一样的,娱蚣还有一个名字叫“百脚”这样的安排，不仅锻炼了幼儿手□一致地点数的能力，丰富了幼儿有关娱蚣的知识，让他们产生了了解娱蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热情高涨第三个环节”讲述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的安排，可以培养幼儿自然大方不怯场的能力活动的最后一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说说动物的脚，并模仿动物走路这三个操作内容，不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培养了幼儿的交往能力，又起到了检查纠错的作用活动始终围绕教学目标展开，层次目标清晰，各环节过渡自然，活动气氛非常宽松我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能及时以适当的方式给予应答，给予幼儿充分的思考、表现空间，充分发挥他们学习的主体性从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参与活动积极性高，在愉快的氛围中建构了新的知识和经验，在原有水平上获得了发展但活动中也有缺憾的地方

1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会，如在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（

四、

六、八）只脚的？以此丰富幼儿有关动物的知识经验对一些具有挑战性的东西，如蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决，而不一定什么都放在活动之后

2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究

3、在模仿动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特别形象逼真。