小学生心理健康教育案例分析2

心理健康教育小学高年级的学生正处于身心迅速发展的过渡时期，很多心理问题都在这一时期产生萌芽或得以发展，密切关注孩子这一时期的心理健康状态对于孩子一生的身心发展都具有十分重要的作用案例介绍我班有个怕学习的男生杨某，小学五年级学生成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降课堂上不能遵守纪律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上不肯写作业，家庭作业更是一塌糊涂有时干扰同学上课，同学们不喜欢他父母亲在外工作，无暇顾和他的学习，也没有心思管他，对他虽没放弃，但也感觉无能为力用家长的话说，在家与爷爷奶奶一起自由惯了，现在谁的话都不听由于害怕学习,不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕他说，走进学校就讨厌、害怕、无力丧失了对整个学校生活的兴趣像这样的现象呈现逐渐增多的趋势纵观整个社会的学校，都普遍反映小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势好多的学生感到学习累，心里烦；对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；还的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口逃避学习做起作业来磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率原因分析:、学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的1课业负担并且，学校要求老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根.家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条这样，不但给2孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求长此以往，学生的学习兴趣荡然无存.学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管3教，懒散的缺点放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为玩而忘了有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯教育策略针对上面学生的案例，我认为教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动具体可以有以下几个方式、个别谈心老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行1为产生的心理原因.注意多表扬赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的2“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以和时、热情的表扬想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心、与家长沟通与协调通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，3对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作指导家庭对策（如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予和时的鼓励）总之，教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题和时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人教育启示这个案例，使我得到了许许多多的启示我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。