小学语文杨氏之子教案1

《杨氏之子》教学设计教学目标.学会个生字

16.有感情地朗读课文背诵课文

2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙3教学设计

一、谈话导入，解释课题.谈话导入1师同学们，你们知道下面的这些名句吗？请大家齐读（课件出示）师刚才我们读的名句和现代语言不一样，你们发现了吗师像这样的语言就叫“文言”用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文板书杨氏之子.解释课题2师题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——

二、读课文，初识文言文课件出示故事L.通读课文2同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！注意，要读准字音，读通句子.检查通读情况师同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老3师来检查一下（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）师你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）师老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）师（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文指名读，齐读.对照注释，了解课文大意4（）课件出示注释，学生对照注释自学课文，了解课文大意1（）学生试着用自己的话讲一讲课文的大意2

三、逐句理解句子意思.逐句出示句子，引导学生理解句子意思

1.学生自由交流句子的意思2

四、解疑难，探究文字意思.学生自由读课文1师读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明（板书甚聪慧）师杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找.细分辨，探究人物特点2师谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？学生回答师为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话指名读孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？指名读，齐读师杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？师你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子）（指名读，男女分角色读对话）师那么再猜猜，孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？师这么说杨氏子说完这句话以后，孔君平一定没有生气？师真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气杨氏子真是一个什么样的孩子？

四、熟读成诵.师这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注1意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读.师学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背,不能背2诵的看着书朗读

五、课外拓展《世说新语》中小故事一则

1..周总理巧对美国记者

2.总结3师今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，初步了解了语言的艺术，就让我们在今后的学习中继续感受祖国语言的无穷魅力吧！

六、作业（课件出示）.有感情地朗读课文，并背诵

1.搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力2板书设计杨氏之子会听杨梅杨家果甚聪惠会说孔雀孔家禽。