小学语文教师经验交流材料

小学语文教师经验交流材料张明香

一、师生关系.我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们，如果想使自己的工作得心应手，必须要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理说到这里，不由得想起自己十一年的教学生活在与学生O我把他们归纳成四个阶段犹豫期、严厉期、民主期、自训练学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加的顺利最基本的期如课前准备好学习用具，包括将练习本打到空白页下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾看似琐碎，只要形成习-习惯养成的特点学生习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得学生坏惯惯圜落成缝腿就成以反循要矗床耽禅息好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验教师的耐心与毅力的，往往一开始能够坚持，热度一过，教师松二习惯养成的实施措施学生习惯的培养，首先要求教师要有正确的工懈，学生也就恢复老样子了这就需要我们随时提醒，毕竟是孩子，完全靠其作态度，也就是要有强烈的责任感在前提条件下，才可能在学生身上去花心自觉也是不现实的，除了采取一些激励、监督、协助等方法外，必要的时候甚思，想办法其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开始去，逐渐波及开来，至可以运用强制的手段稳固下来后再进行下一个，这方面短、平、快的方法是没有的再次，要讲求一些有效的方法例如将责任范围缩小，让尽量多的学生都有负责项目，调动至琏孝堂甯积媵舞成搬励霸整克展土俗遁魂好的熊购提蝮时衾霸车美朝也要其实老师就是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模仿的对象教师文随即兑现另外，通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同督促，也是一种办法这个问题是老生常谈了，每个班总有那么一小部分学生不完成作业，教师对于这方面的问题也是常揪不放，把他当成是评价学生的一个主要侧重点我在憋的涓桐给挚生购^^业御俺舱看病到府建卿氢境对至举尖褪建藕河的期檄例,我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为看见地上有垃圾，你是指就好像每天必须吃饭、喝水一般任何事情的发生都有它的原因，学生不完成使学生清理，还是亲自去捡拾？我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢我作业的原因也各不相同有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例，大量们教导学生在课堂上要集中精力，不能跑神，可当教师抛下学生跑到教室外面重复、枯燥的抄写，不讲究方法和实效，做无用功谁都不会愿意我一直是从打手机时，学生会怎么想呢？我们的说教还有多大的说服力呢？再者，在学生事中高年级的教学，语文中有很多通过抄写记忆的知识，“好记性不如烂笔头”中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育力度嘛，单靠课堂上的时间，是无法完成的我知道学生最讨厌定量的抄写了，所以，斐手第撕鼠写几遍，但我要求掌握的知识必须通过，家庭作业本上可以只有默写的部分，至于怎么记住的，根据自己的能力而行再者，新课的预习也放在课下，有要求，但在完成方面可以有弹性，量力而行关键还是要让学生明理，知道老师给他们的作业都是很必须的，不完成就会影响我们的学习另外，班内还有些无论你用怎样的办法，他们都不响应的学生我们得承认，学生间的差异是实实在在的存在着的，虽然不提倡这么说，可实践证明确实有教不好的学生对于班中这样的学生，不要总是把重心放在有无完成作业上，

四、课堂教学为此滞盘烫堂簿感到恒蹇慢辑遇萋师茬廉釐电着墓的赛卑胞相凝甯像谈「牖蹙投入、个人素质的体现等而其中我觉得占首要位置的还是教师对于授课内容作业时花些心思，适当的采取一些激励措施，请家长协助监督等都是一些较好的办法但我还是觉得，将课堂上的时间充分的利用起来，千万不要有课上完一）、训练学生说的能力在教学中，一定要多讲我所说的“多讲”包括两方面的内容，一方面是创造机会让学生多讲新课改提倡将课堂还给孩子，让阳量解的季里蓼萼厨课衰何勘用奥差琴蝎看布跑有但如n舱畿里拨乘真畛森塔去对待每一节课堂教学，学生学习的大方向是不会有太大偏差的，最怕的就是回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑其实，我们只要将教学内容教师对于工作的含糊，对于学生的无所谓课堂教学涵盖的内容博大精深，下设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由面我就偏重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法易到难的逐步进行训练，学生会很快的适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动训练学生说的能力形式很多，关键是教师能够坚持不懈的进行下去我训练学生的时候，经常是一整堂课就训练一个题目，如果时间上保证不了，很难顾及到更多的学生学易网整理另一方面是教师要能言前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时，感触很深，临淄区的朱新玉老师给我留下了深刻的印象，教师在课堂上游刃有余的精妙的语言的运用，将整堂课细致的穿插起来，我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力，教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗？仔细观察我们就会发现，二）、有效的进行写作教学在作文教学中，对于学生无话可说，内容空洞的学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼好动的教师，他问题，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下作文教学是对所带的学生也是开朗的，那么一位才华丰溢，喜善谈论的教师，他的学生也一于上面我讲的训练学生说的能力的延伸，只有将能说的基础打好了，实施起来定会是思维活跃，积极能言的在授课的过程中，尽量多的给学生展示相关的才得心应手咱们农村的孩子，见识方面是很窄，课本中的有些习作的题目对课外知识，一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升教师在他们心目中的位于没有生活经验的我们的学生来说，其实真的是无话可说遇到这种情况，我置和喜爱程度，还有课下的交流也很有效只要我们用些心思，学生的语言能会帮助学生另选题材，不能为教材而学教材三年级刚接触写作时，我准备了力就会有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式来进行几幅连贯的图片，和学生一起就图片的内容说故事，教给他们观察的方法，每说完一幅告诉他们可以分为一个段落然后将每副图的内容连起来说，最后教学生将整个故事写下来这种方法比较直观的让学生明白了什么是分段，也避免了刚学习写作时的紧张情绪，树立学生的信心在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化如标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记,日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的学生在有了一定的写作基础后，教师就要逐渐的规范写作的课堂教学每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子学生再写的时候，心里就会有些谱了我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文最后，往作业本上誉抄前强调书写和作文抄写方面的注意。