小学语文教学工作计划2

作敏捷处理教材最终是两个生字表生字表

（一）是全册要求相识的字，有个生字表

（二）是全册要求会写的字，有个要求相识和要400300求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外，在语文园地里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活经历，在同类事物的列举中认字

四、教学目标、接着复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

1、相识个字，会写个字要求相识的字能读准字音，结合2400300词句等语言环境了解意思须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，造就独立识字的实力

3、喜爱阅读，对阅读有爱好学习用平凡话正确、流利、有感情地4朗读课文能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主5动积累词句、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法养成6爱惜图书的习惯、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

7、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句

8、逐步养成讲平凡话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，谨慎听别9人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻说话时看法自然大方，有礼貌有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用10阅读和生活中学到的词语依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感慨号学习写日记、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、11社区活动，并能表达自己的感受小学语文教学工作打算篇3

一、学生根本状况分析我班现有学生人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级45上学期的学习，大局部学生已经根本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多,认少写的原那么上，学生已会认个生字，会写个字;能依据必须的情境或看图，用平凡话讲清一250101件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，造就孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神上学期末的成果不错本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的造就

二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容个单元88个专题，分为组多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动8脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、实力、8方法、情感融为一体每个专题内涵都必将广泛，幸免了教材内容的局限性每组包括课识字、篇课文和个语文园地，各局部相互联系，1451构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共篇，内容丰富多彩语文园地包括个栏目344我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中造就口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得的舞台组之后有篇选读课文，最终是两个生字表85本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原那么全册要求相识个常用字，会写个相识的字要求相识的字和要求会写的字，550250分别在练习里有标明止匕外，在语文园地里也支配了少量要相识的字书后生字表

（一），列出了全册要相识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字教材特.

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于造就学生的综合素养每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人在语文园地里，读读背背支配反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办整组教材围绕家庭生活这个主题,把各项内容组合成一个有机整体小学语文教学工作打算三年级上册我们已经起先了写作此时此刻其次学期对于写作的压力，我们更大了，须要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的根底

二、教材内容分析

（一）教材的根本构造本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇教材后32248面还编排篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部8其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动附录局部包括生字表

（一），要求会认的字;生字表

（二），要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样对待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值本册要求认个字、写个字要求相识的字和会写的字在精200300读课文后标出此外，教材在语文园地

二、

五、

六、七还归类支配了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目口语交际习作我的发觉日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网趣味语文展示台成语故事，这些栏目在八个语文园地中各支配两次二教材的特点、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1以专题组织教材内容，表达整合，这一编写思想在教学实践中已得到了教师们的充分确定本册教材的整合性进一步得到加强，主要表此时此刻以下几个方面、强化导语的导学功能在三年级上册的根底上，本册教材对每1个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容,激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的2专题合理支配，而且加强了单.精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动,加3强本单元教学内容的整合为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打算在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟这样，各种活动之间的相互联系，亲密协作前面有布置，中间有铺垫，后面有落实单元内各局部内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标、结合专题接着支配综合性学习，表达课程标准倡议的理念和目标2本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关怀爱惜，分别编在爱惜四周环境和珍贵的亲情、友情两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和缔造性以及自主合作学习的空间综合性学习与阅读、口语交际、习作有着严密的联系，是该单元的有机组成局部综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练缔造了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系、大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型3本册新编选的课文一半，更加留意亲密联系儿童的经历世界和想象世界新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶本册新编选的课文超过一半，留意亲密联系儿童的经历世界和想象世界,单元内课文接着分为精读和略读两种类型，教材在局部课文的后面支配了资料袋、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变4

①.改良课文的导学系统接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想

②.改良课后练习的设计课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家探讨、沟通每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是探讨从水罐的一次次改变中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义根本上也就把握了有的课后练习鼓舞学生自己独立阅读思索，尽量自己解决问题,解决不了的提出来探讨沟通局部课后练习从学生个体差异启程，不作统一要求在有些课文练习后支配了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后这样支配，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料本册接着支配适量的小练笔，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目局部课后练习中支配了选做题学生可以依据自己的实际状况和爱好爱好，确定是否选做、保持语文园地的框架构造，加强内容的整合和创新5为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材接着把口语交际和习作这两个版块提前，语文园地中的内容依次为口语交际习作我的发觉日积月累第五个板块，那么由以前的展示台宽带网扩大了内容，变为展示台成语故事趣味语文宽带网这四项穿插支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩、完善图像系统，注意图文并茂6在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进展了细心的构思和编排目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受缔造良好条件教学时,假如能在留意文字内容学习的同时，不无视图像的价值和作用，就必须会有很好的教学效益小学语文教学工作打算篇2

一、指导思想《义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡议自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，造就创新精神和实践实力，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底

二、学情分析二⑵班现有学生人，其中男生人，女生人由于他们各自543123的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学习成果也参差不齐优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活，学生根本上形成了良好的学习习惯大局部学生喜爱学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量,丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的协助但是仍旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少这局部同学也是我这学期须要监视的和协助的对象这个学期我对语文教学更是充溢信念，坚信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成果的

三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡议自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，造就创新精神和实践实力，促进学生的全面开展教科书接着以专题组织单元,设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容它们依次是春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;专心思索、勇于缔造;漂亮奇妙的大自然;造就优秀的品质;正确对待问题，擅长思索;走进科技的世界每个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的造就和提高,供应了广袤的平台教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地这几局部相互联系，构成一个有机的整体本册课文同上册相同，不再全文注音多音字随文注音，用方括号标出生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意;特殊须要指出的是,生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调本册共有篇课文为表达与中年级的连接，支配了篇略读课文，324它们是《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了宽带〜网我的发觉一鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问日积月累——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进展语文根底学问的综合练习须要特殊说明的是，本册教材的日积月累中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇口语交际一一话题与本组专题有联系，在双向沟通中造就学生的口语交际实力为了对学生进展初步的习作实力的造就，从本册教科书起先，在口语交际中特殊增设了写一写栏目，引导学生在口语交际的根底上，进展写话训练展示台一给学生供应展示课内外学习所得的舞台宽带网一与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得更多的相关信息八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读老师可。