写好人物的笑教学设计

写真实，写具体课时1课题姓名王传丽学校新抚区教师进修学校

1.激发学生热爱写作的兴趣

2.以“快乐游戏，快乐写作”为中心，进行“写具体，写生动”的专题写作教学目标指导，在玩中学会把文章写具体，写生动

3.以“快乐游戏，快乐写作”为中心，进行“写具体，写生动”的专题写作指导，在玩中学会把文章写具体，写生动写出笑的不同形态，从而感受并初步掌握写具体，写生动的写作方法重点把句子写生动难点教具多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图（-）玩1+1手指游戏，引出不

一、游戏导

1.跟随老师游戏游戏导入，激发学同的笑入，激发兴趣

2.表演不同的笑生学习的兴趣，潜

1.老师伸出一根手指问这是几，接着伸出两根手指继续问这是几，

3.交流汇报关于笑的移默化地进入学最后快速问1+1等于几，同时伸词语，如喜笑颜开、习的情景之中出三根手指，在这个基础上，继嬉皮笑脸等续问1+2等于几，同时伸出四根手指

2.引导学生表演不同的笑

3.引导学生交流关于笑的词语

（一）讲解游戏规则让学

1.全班同学分为三个小组，每个小组选择一个内容来写生在游戏中，在动

1.明确规则

二、创设游戏，

2.具体内容地点、人物、事手活动中感受游

2.按要求写出谁、在什玩中观察件戏带来的兴奋感么地方、干什么

3.要注意使用文明用语在游戏进行中，在

3.把所写内容分别收

（二）学生按要求分别谁，在什老师潜移默化的上来么地方，干什么引导下学会心理、动作、语言和

（三）请三名学生到前面来读句

4.三名学生读句子子把人物、地点、事通过讲出自己的感件连成一句话受，学习心理描写的神态等细节描写

1.在学生读完一组后，暂停,进写作方法行第一次观察指导2•在学生读完第二组句子后，再次引导学生观察同学们笑的动作讲出观察到的同学们

3.继续引导学生观察同学们的的动作，从而感受动神态与语言作描写的妙处

（四）继续读组合句子由浅入深，通过

1.引导学生从不同角度进通过观察把看到的人教师引导观察，行观察观察某个学生的笑，观物的细节讲出来，力到自己有目的的察全体同学，观察听课老师……求做到语言生动，具观察,把看到的，

2.回答观察到什么了，在学生回体同时注意场面描想到的，听到的答的基础上，引导学生说具体，同时展开想象，比如张个大嘴合写中的点面结合通过语言描述出不上了，好像要吃人眼睛都剩来一条缝了拍着大腿笑，大腿都要拍肿了……

（一）出示开头描写“豆瓣根据所给出的开头续酱”、“甜面酱”、“蒜蓉辣酱”写场面，重点描写出观察后马上写这三员大将被老师请到了前面，人物的笑，把笑写得作，使得看与写每个人手里捏着一小摞纸条，游戏开始了……

四、潜心习作，具体而生动不脱节享受快乐边听边品评，找出同1,找3—4名学生朗读完成的习作，在学生朗读过程中，教师点学作品中值得欣赏之修改在习作中不评，同时引导学生在倾听过程中，处，有不懂的地方提可缺少八讲出自己的建议出自己的见解

2.欣赏《红楼梦》中，刘姥姥进大观园中关于笑的描写

五、欣赏习作，课后继续完成并修改习作读中指导由课内到课外,及时巩固，深化理完成作业解由课内到课外，及时巩固,

六、课后延伸，布置作业

六、课后延伸，布置作业深化理解写具体心理板书笑动作神态点面结合设计写生动语言合理想象修辞手法《写具体，写生动》教学设计新抚区教师进修学校王传丽。