三年级下语文教学实录8路旁的橡树_人教版新课标1

三年级下语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2019

一、认识橡树，导入新课出示书树的图片，说说树的样子

1.出示柳树师这是什么树？生柳树师你能用一句话来说说柳树的样子吗？生柳树的枝条像小姑娘的辫子师对呀，柳树的枝条就像你的长辫子

2.出示榕树师这是什么树？生橡树师这是榕树，榕树是温州的市树，有的历史，你能用一句话来夸夸榕树吗？生粗壮、结实……

3.出示橡树师这是什么树？生橡树师今天学的课文就是橡树，这篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基看课题前的标志*,这是一篇略读课文谈谈略读课文与平时的精读课文有什么不同、学习“略读提示”L读略读提示，划出这节课的学习任务

2.出示提示，指名读用红线标出要求

①、读读课文，说说课文讲了一件什么事

②再交流一下对这件事的看法

二、初读课文，初知大意师读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“一一？”划出生讲了工程师、工人们和橡树的事师（板书故事中的人物工程师、工人们）学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？生讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树师最后公路成了一一（马蹄形），师在黑板上用线条画出一条马蹄形,现在请同桌看看板书，互相讲讲课文的主要内容生同桌互说，师再指名说师我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚

三、再读课文，理清脉络师快速浏览课文，课文几到第几自然段就是写这件事的？在课文中做上记号生1——7

四、研读1—7自然段

1.质疑师读读1—7自然段，想想刚才有疑难的问题解决了没有，还有没有其他疑难的问题？生什么是“楔子”？师（出示一个楔子，这是做什么用？）师简介楔子的作用生什么是“马蹄形”？师看看板书，这就是马蹄形师除了提词语的问题，你还会提“工程师、橡树、工人们”的什么问题？生工人们为什么“沉重地叹着气”？生工程师为什么“什么话也没对工人们说”？生为什么工程师说“现在谁也不会责备我们了”？师归纳问题为什么工程师和工人们为了一棵橡树叹气又左右为难？

2、再读1—7,解决问题生橡树和工程让工人们、工程师左右为难师计划中的路是怎样的？哪句话告诉我们？生读句子这条公路将会宽阔、平坦又漂亮师计划中的路还会怎样？生它像箭一样笔直师碰到的橡树又是怎样的？出示在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样师你印象中的橡树是怎样的生粗壮、结实、挺拔……（指名读）师粗壮、结实、挺拔的树，你舍得砍吗？生舍不得（带着感受读句子）师像哨兵一样的树，你舍得砍吗？一一生带着感受再读师工人们，工程师舍得砍吗？一一生带着感受齐读

3.课外补充师其实，橡树还是……在欧洲被视为“神树”，有“森林之王”之称生再读句子在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样师所以工人们和工程师左右为难读句子“工程师向工人们走来……“现在谁也不会责备我们了”他轻声地说”师读第8节几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形对这件事，你是怎么看的？生我觉得工人们和工程师做得很对生他们没有砍掉这棵粗壮、结实的大树，做得很对师读读

8、9节，说说书中的人是怎么看的？出示坐车过往这里的人不约而同地赞叹道“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”生读，师评老师发现你在发自内心的赞叹，再指名读，齐读师你是怎么认为的？看课文背面，把自己的看法写下来出示结合课文内容，写写你的看法A、真，B、真不简单，C、真幸运，生说看法

六、课后质疑如果是一棵普通的大树，该不该把大路修成这个样子？。