《六月二十七日望湖楼醉书》教案11

《六月二十七日望湖楼醉书》教案《六月二十七日望湖楼醉书》教案教学目标:

①能正确，流利，有感情的朗读古诗

②能用“知诗人，解诗意，悟诗境”的方法读懂诗，理解诗意思

③体会诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格教学过程

一、导入并揭题

1.1有这么一句俗语六月天，娃娃脸你知道是说什么的吗？六月的天气变化无常2今天我们要来看看古人是怎么来描写这种奇怪的天气现象的读题《六月二十七日望湖楼醉书》是谁给我们带来的？你了解他吗，知道他什么？

2.简介作者苏轼宋代著名诗人、词人，号东坡居士，与父苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”，都为唐宋八大家之一，其妹苏小妹也是宋代著名词人，苏轼的诗词豪健清新，独具一格

3.你从课题中读到了什么？明确课题交代了时间、她点一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的

二、通过朗诵，整体感知（读诗）

1、自由朗读诗，划出节奏

2.指名学生划出节奏黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天

3.指导学生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）

三、初步探究，研读文本（悟诗）

1.提问作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

2、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程？（明确下雨前、下雨中、下雨后）

5.学习第一句

（1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？

（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）

（3）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧……）

（4）展开想象，用自己的语言描绘这句话

6.学习第二句1云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？2跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？3指导看图，用一个字概括一下这样的雨？大、猛、调皮……用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？4这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨出示还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年5让我们记住这样的雨，齐读第二句

7、结合插图，用同样的方法自学

三、四两句1学生自学2提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了哪个字写出了这样变化的快？忽此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？

四、感受诗意境美品诗

①这首诗描写了西湖什么景色？西湖夏天一场雨的过程

②这场雨下得怎么样？（快且大）

③哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天）

④你觉得诗句写得美吗，为什么？（有声翻墨，跳珠，风来有色黑云，墨，白雨有动感翻，跳，卷，吹比喻形象生动黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天刻画出了夏雨来得快去得也快的特点）

⑤一起朗读，读出诗的美！

五、古诗积累，形成共鸣

1.苏轼六月二十四日在西湖一口气写下来五首诗，本文只是其中的一首

2.作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么？这样的景色吸引了你吗？此时你认为题目中的“醉”可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）为什么可以这样理解？（诗人被西湖雨后的美丽景色陶醉了）

3.学生交流，指名回答

4、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人？（豁达、豪放）

5.齐背《六月二十七日望湖楼醉书》

6、小结诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？（陶醉了）第二年，苏轼又来到望湖楼边饮酒观景，再次领略了西湖晴雨变幻的美景，他兴奋地把这一切又写了下来看！就是这首诗（出示《饮湖上初晴后雨》）。