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文本内容:
第课画画你我他1
一、教材简析本课属于“造型•表现”单元通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧
二、课时安排约2课时学习活动一漫画自画像1课时学习活动二画画好伙伴1课时第课时1学习目标L知识与技能能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓
2.过程与方法通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法
3.情感态度与价值观通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求教学重点脸形、头发等局部造型体验教学难点意境创设教学流程教案预设学案精编
一、自主学习
1.小组同学间相互观察对方的
1.导语教材p2上的文字……特征……
2.相互观察对照教材p2班级同学
2.仔细观察，你的同桌有哪些比的神情画面，小组内同学互看面部表情特较明显的特征？（如脸型、五官、发型征等）
二、展不交流1,对方给你的第一印象是什么？
1.用较为简洁的语言说说你的同学
2.用较为简洁的语言说说你的有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、同学有哪些较为明显的特征？（如脸型、发型等）五官、性格等）
2.用较为简洁的语言说说自己的特
3.用较为简洁的语言说说自己征（如脸型、五官、性格等）的特征（如脸型、五官、性格等）
三、自我提高
1.说明P22的标志设计原则与方法
1.归纳总结P22的标志设计原则与标志设计的主要原则用四个字概括“简、准、奇、美”归
2.P22的第7工作室标志设计创意纳一个好的标志必须是1形象欣赏与感悟简洁明了，易识易记
3.P23的以脸形为创意的标志设计2有视觉艺术的形式美感特点分析3形象独特，让人一看就能联想到
4.学生作业该标志代表什么学习活动一尝试为自己的学校公共
2.P22的第7工作室标志设计创意欣空间设计一个特定功能的个性化公共标志赏与感悟
5.课堂总结:
3.P23的以脸形为创意的标志设计特标志存在于我们社会的每个角落，适点分析课堂总结用于社会生活各个方面，在现代社会中，以上我们欣赏了一些具有代表性的标标志已不仅是一种单纯的视觉符号,而且志作品，对标志的作用和设计原则有了进具有独特的美学价值和强大的社会功能一步的了解，希望大家从这节课以后，就场馆、质量等标志开始注意观察、收集素材，构思一个标志，
4.标志的表现形式图形、文字、数表现方法不限，下一节课我们将运用形状字，或图、文、数字的组合和色彩将自己的构思表达出来第课时2学习目标L知识与技能认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点
2.过程与方法结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力
3.情感态度与价值观培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力学习重点
1.标志设计的特点和方法
2.在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计学习难点标志设计的创新意识教学流程学生活动教师活动智慧引领-------------、自主预习教材P25的标志设计应用范围图片欣赏思考下列问题
1.复习标志设计的原则，指出本节课学习内容L标志设计的应用范围怎样？
3.个性化系列标志设计有什么特点？结合教材P25左上图说明、自信展示
3.引导体验系列化视觉标志设计
1.分小组交流以上思考问题应用的效果
2.师作出及时的鼓励与评价教材P24的第26中学运动会系列
3.公共性标志的特点视觉设计方案4,标志设计的方法、步骤直观、简洁、标准化、通用性L选题确定标志设计的题目、内容和表达的信息
4、交流标志设计的方法、步骤
4.构思突出标志设计的特征，用
1.选题什么表现形式来表现
2.构思
5.构图反复思考，寻找简练、概
3.构图括的形象，明确地表达信息
4.定稿
6.定稿确定设计定稿
5.着色
5.着色设色做到单纯、醒目可以用
2.师作出及时的鼓励与评价调和色，也可以用对比色
三、自我提高
1.总结标志在生活中起到识别、示意和传递信息的作用一个优秀的标志应该具备的特征是1明白易懂2形象简洁、色彩单纯而强烈3具有美感
2.作业学习活动二以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标志，提出班级宣传口号
3.布置作业作业要求1设计一幅运动会上具有班级特色的标志2为学校、班级或个人设计一个有特点的标志第五课喜庆吉祥的民间美术
一、教材简析本课仍属于“设计•应用”学习领域，教材选择了“民间剪纸”和“中国结”为学习内容通过对学生的启发引导，让学生充分认识到剪纸艺术、绳结文化与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏优美的剪纸艺术作品和中国结等绳结艺术作品，分析、体会创作设计思维过程，加深对传统设计中现代观念的渗透理解，并能从学习活动中提高审美能力和实践能力教学侧重点是创新思维设计能力的培养，拓宽学生思维设计的创新思路
二、课时安排约2课时学习活动一民间剪纸1课时学习活动二中国结1课时第课时1学习目标
1.知识与技能通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力
2.过程与方法通过了解传统民间美术活动和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，完成剪纸作品一件，表现节日的喜庆心情
3.情感态度与价值观进一步了解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息学习重点了解剪纸艺术的表现技法与特点学习难点体会如何表现吉祥如意的特点教学流程学生活动教师活动------------智慧引领---------------1,引入新课
一、自主预习师我国最隆重的传统节日是春节，
1.学生回答每年到了这个时候，各族人民都欢聚一堂我们的兄弟姐妹们主要庆祝方式有下来庆祝主要有哪些形式呢？列几种，（点击课件）学生看着图片回答划旱船、舞龙、贴窗花……
2.自主预习教材P26—28的内容思考以下问题1剪纸的基本步骤是哪几步？
2、提出思考问题2剪纸的基本类型？3剪纸的基本技法？4剪纸常用的装饰纹样？
3、剪纸步骤分三步1第一步是绘形展示绘形稿,绘出
二、自信展示作品的轮廓线2剪纸的第二步是用剪刀减去大
3、学生分小组交流以上问题探讨结的面积点击课件展示操作步骤图论3剪纸的第三步，细致刻画用小刀刻细微局部
4、常用的剪纸技法有三种1阳刻剪纸1——3略特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身2阴刻剪纸4剪纸常用的装饰纹样锯齿纹、阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就月牙纹、是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴特征是它的线条不一定是互连的，而刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相作品的整体是块状的映衬，构成一幅完美的画面3阴刻、阳刻相结合
5、以提问形式引导学生认识“纹样”及其
5、师同学们最常见的窗花是年轻用途人结婚时贴的一一莲花，谁知道为什么贴莲花？
三、自我提高很久以前，莲花就以其身美、形美、学生探究与表现活动色美、情美被人们欣赏，历代咏诵莲出
4.莲的寓意幸福、甜蜜、美满、长淤泥而不染，被人们誉为“廉洁之士”、寿是一种高雅的象征，莲蓬是多子多孙的象好看；喜庆；吉祥；幸福等征，它能寓意多子多孙多福莲在结婚时
5.认识莲花被人们视为吉祥美好与贞洁的象征莲花照片和莲花剪纸放在一起作
6、师莲花由叶子、花朵等组成对比，目的是让学生感受生活中的莲花到剪纸莲花的变化学生讨论请每组派代表谈谈认识莲花的结构不变；莲花的外形不变；
7、评价莲花的叶子可以简化，但要小刀刻画茎等我们即将评选出最佳莲花外形奖、最
3、设计与制作佳莲花装饰奖、最佳莲花效果奖，老师手对称形莲花剪纸把纸的背面朝上,中的窗花将花落谁家呢？对折画半边莲花的外形，画装饰纹样一各种评价方式并存互评、自评、师一剪内部结构和装饰纹样一一剪外形贴评完成
8、学习拓展用四个字概括这个过程就是折一师今天我们学习了剪窗花的基本知——画剪--------贴识，同学们做得很棒，我们共同分享了这
4、作业练习段美好时光中国剪纸文化内涵丰富，形下面请同学们剪一只用锯齿纹和月式多样，要想知道更多剪纸知识，请同学牙纹装饰的莲花窗花，比一比，看谁剪的们课后上网查阅学习，用你的聪明才智和好，剪得快，能够得到大家认可的作品，勤劳的双手剪出最美的生活，下课老师就奖励他一张漂亮的窗花教材P29—30的内容莲花照片和莲花剪纸也很容易分辨，那莲
1.出示图片，大红的中国结放背景花照片和莲花剪纸有哪些区别和联系，怎音乐富有民族特色、喜庆欢快的《好日样从照片形变化到剪纸形呢？请同学们每子》组展开讨论
2.观察探究，让学生动起来第课时2学习目标
1、知识与技能使学生了解有关编织知识，学会编织中国结
2、过程与方法通过学习，培养学生观察、思维、动手、创新合作能力，培养学生良好的审美、爱美情趣和爱国情感
3、情感态度与价值观培养学生耐心、细致、善于克服困难的好习惯学习重点基本结的编法学习难点编织技巧教学流程学生活动教师活动------------智慧引领---------------
一、自主预习1学生和老师一起做手指操，双手宝贵的文化遗产，在某种意义上，中国人活动后，学编中国结的一种一一吉祥结把她当作吉祥、幸福和力量的象征2探索研究吉祥结的编织方法老师这儿有编好的吉祥结，请各小组的小组长领取一个样品，同学们可以用大吉祥结可能怎样编？头针把它固定在泡沫板上，仔细观察，还学生分小组讨论，探索，汇报可以把它慢慢地拆开，认真分析、讨论3教师归纳总结吉祥结的编织中，重点是基本结的编
1.教师演示，重点演示基本结的编法那么吉祥结到底该怎样编呢？请同学法们一边思考一边观察编结的过程
2.出示课件动画显示编结步骤教
二、自信展示师引导学生总结步骤现场展示，学编中国结第一步第一步把绳子对折后，将对折处固第二步定在泡沫板上，在距对折处
5、6厘米的第六步地方，左右各摆一个大小相同的线环,并这样，吉祥结就编好了有的同学编将其固定好结的步骤可能和动画显示的不一样，但中第二步将绳1上弯压在绳2上，依国结的编法有很多种，老师期待你精彩的次按逆时针方向，将绳2压在绳3上,绳表现！请同学们自己编着试试看！3压在绳4上，将绳
2、3固定，将绳
43.大屏幕显示编结步骤，同学们动穿过绳1下面的孔手独立编结教师相机指导第三步将四边的绳子均匀拉紧，看
4.教师大家都已经学会编吉祥结看绳子是否有弯曲，将其整平，编结的第了，在编结的过程中，你有什么感受？一个基本要领心要静，线要平，调平后再拉紧一次这是因为吉祥结易松动反面朝上然后逐个向外拉四个弧形线,使第四步再将以上图二至图四重复做它们各成一个小圆孔，因为经的形状像耳一编，均匀拉紧后朵，又在里面，所以叫内耳，大的叫外耳第五步把绳结翻个儿，正面朝下第六步最后调整编结的第二个基
1.创设情景，激起兴趣本要领三分编七分调，因此，最后的调教师同学们，教室是我们非常熟悉整也非常重要，依据自己的爱好，要将结的地方，那么，大家看看今天的教室环境，调平整、匀称、美观你有什么特别的感受？
三、自我提高请同学们想一想你在哪儿还看见过
1.露一手，团结力量大中国结？她给你留下怎样的印象？1同学们想办法，各抒已见，还可
2.中国结内涵丰富，她是中华民族演示2下面，我们举行一个竞赛活动,现的精神，而且还有一颗金子般美好的心小组同学合作，也可以走下座位，寻找自老师相信你们只要会用勤劳能干的双手，己的伙伴，大家开动脑筋，共同努力,编一定能编织出美丽的生活，开创祖国辉煌出更漂亮的中国结，把它设计在展板上，灿烂的明天!我们小组之间比一比，看哪个小组的同学手更巧！速度更快！作品更好！
2.展示劳动成果，享受劳动乐趣1各小组长把本小组的作品放在展示墙上，请同学们集体评议，选出最优秀的作品给予表扬，同时对其他小组的创新给予鼓励2通过展示，同学们果然个个都心灵手巧，那么，这些美丽的中国结你想留给自己呢？还是送给亲友呢？想对他们说些什么呢？
3.课堂延伸让我们一起努力，编织一个美丽的中国结，把吉祥和祝福送给亲人和朋友,让中国结这门博大精深的艺术之花越开越艳
1.教师这位同学想把一个带孔的小饰物装饰在吉祥结上，该怎样呢？老师这儿有好多小饰物，有兴趣的同学领取一些试一试！同学们想办法，各抒已见，还可演示教师适时鼓励
2.教师根据以往编织的知识和吉祥结的基本编法，如果改变某一步的编法，还能编出什么作品呢？老师巡回指导，鼓励学生从整体出发,做到耐心、细心，并逐步提高编结的速度；对于表现好的同学，要及时地给予表扬；对于编结粗糙的同学，老师要及时地提醒；编织要细心；对于有困难的同学，给予帮助和鼓励在最后的一分钟时，教师要及时地给予提醒同学们愿望多么美好啊！你们不但有一双灵巧的小手，有勇于探索、勇于发第六课让图表说话
一、教材简析本课是“综合•探索”学习领域教材通过对一些其它科目中有关图表的认识，让学生了解图表的有关分类与功能，学习一些图表设计的方法，理解图表中的信息，掌握一些有关信息处理的方法让学生从图表设计中认识美术，从图表的变化与装饰中体验美术，并通过图表设计活动的学习，加深美术学习活动的综合性与探索性本课通过与其他学科的渗透学习，让学生开拓视野，认识美术与自然、生活、文化、科技之间的关系，拓展想象的空间，激发学生探究未知领域的欲望学习重点是从图表设计中体验、感受美术的功能与作用，学习收集、整理、处理信息的方法
二、课时安排约2课时学习活动一图表的类别与功能1课时学习活动二图表的变化与装饰1课时第课时1学习目标
1.知识与技能了解图表的类别与功能，理解图表中传递的信息，并能用文字转述
2.过程与方法通过欣赏、认识、分析，让学生感受、体会图表中的美术设计原则，了解图表形式与内容的关系
3.情感态度与价值观设计美的感受与体验情感学习重点图表的类别与功能学习难点美术设计创意教学流程学生活动教师活动
一、自主预习------------智慧引领---------------
1.引入新课P32引文……o引导欣赏
（1）P32的生物进化历程图从美术角度欣赏一一生物进
2.自主学习学习活动一1图表的类别进程图表、地用文字整理地球生物进化图中形图表、分类图表、统计图表的部分信息2图表设计要素化树树形造型图形、文字、数字、色彩等2P33的颐和园景区示意图3常见的统计图表从色彩角度欣赏折线图、柱形图、饼形图等3P33的学习效率与学习兴
二、自信展示趣的关系图表展示以上自学内容
三、自我提高
2、总结略第课时2学习目标
1、知识与技能能够理解图表中传递的信息，并学习对图表进行变化处理
2、过程与方法了解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中，能积极参与表意明确、有创意的图表设计
3、情感态度与价值观在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感学习重点图表的变化处理与装饰学习难点突出形象特征创意图表的设计教学流程学生活动教师活动
一、自主预习------------智慧引领---------------
1.自主预习教材p35—36的内容1思考填表将食物消费状1,引导新课P35右上况图中的数据信息填入表中p35上2“形象”激发灵感
①菊花一一花形图表、趣味图表用途调查”
②运动员形象一一服装折线图表1确定活动方案体重变化
①调查目的、对象、人数、方式
②③摄影图片统计图表3常见的统计数据处理、分析、结论图表2绘制图表折线图、柱形图、饼形图等设制立体图表、采用不同色块、必要
二、自信展示文字说明小组交流展示以上的填答与思考内
7.总结:略
三、自我提高
1.教材p36左下的学生作品分析与感受体验其美术设计中的美感
2.图表直接关联教材p37的链接中
3.学习活动二调查访问，收集自己所关心的社会生活问题的材料与数据，尝试制作一幅具有形象特征的图表
4.布置预习任务教材p35—36的内容
5.教师适时进行评价
6.教材p36的“初中生零用钱主要
三、智慧引领
1.引导欣赏戴逸如、詹同、潘丁丁
1.感受形象，体验表现特点的（局部自画像）
2.教师介绍“头部的形状”
2.明确脸形和头发构成人物头脸形瓜子脸、国字脸形的大体轮廓头发（发质特征）卷、柔、硬
3.感悟、体验“省略、夸张、比
3.意境分析彭大立“自画像”，画拟、想象”等表现手法家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境
4.绘画工具“毛笔”的认识，并简单介绍几种画笔HB”、2B”铅笔等
四、训练拓展作业模仿画家的创作，用制作“名学生按要求完成作业片”的方式为自己画一幅“自画像”第课时2学习目标L知识与技能认识“中国画、素描、木刻”等几个画种了解、学习人物五官的基本画法尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征
2.过程与方法通过欣赏、分析，引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种，了解、学习人物五官的基本画法
3.情感态度与价值观培养学生关爱他人，尊重他人的品质【教学重点】结合造型表现学习五官的画法【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画教学流程教案预设学案精编
一、自主学习
1、学生观察组内同伴，感受他
1、导入
（1）以激励方式评价上节（她）课作业……的可爱之处
（2）导语教材p5上的文字……
2、重点观察“五官”的形状特征
2、学生仔细观察组内同伴，感受他（她）的可爱之处（特别注意观察五官的形状特征）
二、展不交流
1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征？
1、用较为简洁的语言说说你的同学
2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五五官上有哪些比较明显的差异特征？官”的典型特征
2、说说教材5的三幅绘画作品中P“五官”的典型特征第七课书法的点画之美
一、教材简析本课属于“欣赏•评述”学习领域第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识从汉字的不同历史阶段的形态入手，让学生了解汉字的起源、演变与发展历程，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画深入感受汉字的点画之美本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受汉字书法点画的形态、质感、节奏之美学生活动可有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画之美，提升兴趣，开阔思维
二、课时安排约2课时学习活动一引导学生欣赏、比较、分析汉字书法的演变历程，重点感受“小篆”、“隶书”的点画特点及美感1课时学习活动二尝试体验对汉字书法点画的认识重点感受、体验楷书的点画之美与自然生活艺术之间的联系1课时第课时1学习目标
1.知识与技能1了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处2感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系2尝试不同形式、材质在书法点画中的运用
2.过程与方法欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法
3.情感态度价值观1尊重汉字，体会汉字的生命感2传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深学习重点引导学生欣赏、比较、分析，感受汉字书法的点画特点及美感重点分析感受“小篆”、“隶书”的点画特点及美感学习难点体会、感悟“小篆”、“隶书”两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化教学流程学生活动教师活动
一、自主预习
1.学生观看------------智慧引领---------------
1.导入新课视频剪辑《汉字五千年》思考我们1播放视频剪辑《汉字五千年》提看到了什么？问我们看到了什么？生答各种不同的汉字、文字2导入语一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽
2、自主预习
2.引导欣赏与分析
（1）教材p38—40的内容思考
（1）结合学生对汉字演变历程的以下问题思考，引导欣赏从相传“仓桀造字”
①汉字的演变发展历程是怎样的？……到……王羲之的《兰亭序》（神龙本）小结
②小篆典型的笔画特征是什么？如果说斧、锤的发明十倍地增强了（粗细均匀、藏头、护尾）人类的力量，弓箭的发明百倍地延长了人类的手臂，那么文字的发明则无限地扩展
③隶书笔画的突出特征是什么？了人类的智慧，人类社会因此得以突飞猛（“蚕头雁尾”是典型的隶书笔画）进的发展
（2）引导分析汉字演变历程中不同字体的典型特征考考你你知道天下三大行书吗？思考
（1）书法作品的产生与社会环甲骨文（刻画符号）……小篆（笔画境之间有什么关系？粗细均匀、圆融含蓄）……楷书（结构匀
（2）汉字书法点画的形态、质感、节称，形体方正）奏之美与自然生活艺术之间有什么联系？
二、自信展示
①汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书
（3）名作欣赏总体看，汉字的笔画发生了怎样的变
①天下三大行书化？王羲之（晋）的《兰亭序》颜真卿由圆变方，由繁到简（唐）的《祭侄文稿》苏轼（宋）的《黄
②小篆典型的笔画特征是州寒食帖》
②“宋四家”苏黄米蔡
③粗细均匀、藏头、护尾明代一一呈现平民化、世俗化、个性化趋
③隶书笔画的突出特征是势（祝允明、唐寅为代表）“蚕头雁尾”是典型的隶书笔画
（4）师出示“点”、“横”、
④汉字书法点画的形态、质感、节奏之“竖，，美源于自然生活艺术“撇”、捺”、“钩”等笔画卡片，让学生欣赏感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系
三、自我提高
1.引导学生分析解答“思考”中的
1.思考书法作品的产生与社会环境之两个问题间有什么关系？一定时期的文化总是一定时期社会存
2.布置作业在的反映
2.作业学习活动一体验篆、隶两种例字“定、史”的用笔“转折、连断、粗细”以及“提、按”和“藏露”锋的变化第课时2学习目标
1.知识与技能能依据汉字点画线条形质的变化区分各类书体
2.过程与方法通过欣赏不同书体的点画线条，感受其形质之美，体验其笔画的认识
3.情感态度价值观体悟“书画同源”的审美愿则学习重点感悟、体会“楷”、“草”的点画特点之美学习难点体验“楷、草、隶、篆”的提按等运笔技巧教学流程学生活动教师活动
一、自主预习------------智慧引领---------------教材p41—42的内容，思考1楷书点画特点1楷书点画有什么突出的特点？“精严整饬、仪态万方”法度森严、一笔不苟、精致多变、2草书笔画有什么特点？横平竖直、直中见曲、方整妍美、藏露结合、藏锋为主、提按变化、对比强烈、横轻竖重、撇轻捺重
二、自信展示重点分析“律”字的点画变化之美小组代表交流“楷”、“草”的点画特点
三、自我提高1学生体会“楷”、“草”点画2草书的点画特点与自然生活之美的联系“连绵盘曲、纵逸奔放”2引导欣赏黄庭坚的草书“廉颇曲线为主、不规则形状、圆转多于蔺相如列传”，郑板桥、吴昌硕的国画，方折、忽引忽驻、或藏或露、时连时断、体会“书画同源”的审美原则泉注蛇惊、似流星电闪、如烟云缭绕、3作业学习活动二变幻莫测临摹“不及”二字的楷、草、隶、篆点画线条的提按、运笔等变化技巧中国美术作品概览
一一、教材简析本课主要是引导学生概览中国美术作品中的“雕塑”与“石窟艺术”将雕塑与石窟艺术融入特定的文化情景中，了解雕塑、佛教石窟艺术特点培养学生弘扬民族艺术，对祖国优秀美术传统的热爱
二、课时安排1课时学习目标
1、知识与技能了解中国古代雕塑、石窟艺术的主要成就，了解、认识几件代表作品开阔眼界，增进知识，培养健康的审美情趣，艺术鉴赏能力
2、过程与方法通过收集资料，欣赏、分析、讨论，逐步形成基本的美术素养和学习能力
3、情感态度价值观增强民族自豪感，热爱祖国优秀的美术传统文化学习重点中国古代雕塑、石窟艺术成就与特点的认识学习难点理解和感悟作品形式和内容的完美结合，以及作品所赋予的审美感情和审美理想教学流程学生活动教师活动
一、自主预习------------智慧引领---------------
1.学生欣赏视频剪辑2005年春节晚会
1.引入新课《千手观音》片断……播放视频剪辑2005年春节晚会《千
2.自主学习教材p44—45的内容，思手观音》片断引入新课学习
2.讲解考1雕塑雕塑是指运用可塑性、可1什么是雕塑？雕性物质材料，通过雕、刻、塑、铸、焊等手段制作的具有三维实体的造型艺术2雕塑的种类有哪些？雕塑有陶塑、泥塑、石雕等3我国有哪四大石窟艺术？
二、自信展示重点引导欣赏“东方维纳斯”、
1、小组代表交流以上3个问“秦兵马佣”、“汉霍去病墓雕（中国题的回答雕塑艺术高峰）
（2）石窟艺术敦煌莫高窟壁画9色神鹿救人故事一一【《鹿王本生图》（九色鹿故事）257库北魏〈九色鹿本生＞是一个
2、讨论、体悟九色鹿故事的喻知名度很高的故事，古代一只有9种毛色的神鹿常在恒河边上饮水吃草，一天，有人突然落如水中，九色鹿听到求救声，便奋力把那人救起，那个被救的人答应九色鹿，永远不会透露它的行踪.但不久，国王的宠妃梦见了这只九色鹿，于是，国王出重金悬赏它，结果，那个被救起的人见利忘义，进宫告密，并引国王进山捕鹿，无路可逃的九色鹿，向国王痛陈那个小人的忘恩负义，国王被深深感动，下令保护九色鹿，于是，告密者遭到报应，全身长出毒创，而宠妃也因自己的贪婪羞愧而死】.彩塑云冈石窟、龙门石窟、麦积山石窟
三、自我提高
1、欣赏九色鹿本生壁画的美术创作意
（3）中国历代雕塑作品览要（列境，提高自我的美术素养表）
2、作业创作一件泥塑作品
三、智慧引领
1、学生认识、了解“中国画、木刻、
1、引导欣赏教材p5的三幅绘画作品素描”等几个画种（结合教材p7的相
2、示意“五官”的基本画法（重点关链接）分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三
2、体会、学习“五官”的基本画法面、侧面的结构关系）
四、训练拓展
1、学体验“五官”、头部等的动态
1、面部表情的刻画主要体现在眉、变化（模拟表演）眼、嘴唇等部位的变化
2、作画步骤参考教材p6的步骤
2、学生按要求完成作业
3、作业学习活动二第课卡通故事2
一、教材简析本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力
二、课时安排约2课时学习活动一“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法”1课时学习活动二编绘卡通小故事1课时第课时1学习目标L知识与技能通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解
2.过程与方法通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力
3.情感态度与价值观通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情教学重点“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法:教学难点卡通人像的绘制方法教学流程教案预设学案精编
一、自主学习
1.导语教材P8上的文字导_、
1.学生回忆小时侯喜欢看的动口1同学们，你们小时侯最爱看的动画画片名称片是什么？
2.仔细聆听，体会《喜羊羊与灰2播放《喜羊羊与灰太狼》动画片太狼》最突出的特点表现如造型夸张、段……让学生欣赏《喜羊羊与灰太狼》可爱、幽默、故事情节充满了智慧等有哪些特点最吸引我们？
3.自主学习教材p9卡通形象
2.自主学习教材p9卡通形象的造的造型特点型特点
二、展不交流
1.卡通形象的造型特点有哪些表现
1.学生模拟表现“表情、动作、形手法？体”的夸张
2.归纳在原型上简化、夸张、拟人
2.欣赏“动物、植物、器物”的拟1夸张的表现手法人化表现2拟人的表现手法
三、智慧引领
1.引导欣赏教材p8的不同卡通形象，并解释“卡通”的含义
1、感受形象，体验表现特点
2.教师介绍“卡通人像”的绘制方
2、学习、体验卡通头像的绘制方法法步骤1卡通头像的绘制步骤教材plO
3、学习、体验“五官”的不同画2五官的不同画法示范引导法简化或夸大的有机组合可暗示个3卡通人体动态绘制步骤性、人格特征及表现的丰富表情对人体作几何特征卡通造型，有利于绘制特别注意身体中轴线一一脊柱动态的变化
四、训练拓展
1.拓展提高增加服饰充实形象
2.作业以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象通过五官和形体学生按要求完成作业的夸张来设定个性特征或情绪状态第课时2学习目标
1.知识与技能学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力
2.过程与方法通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事
3.情感态度与价值观培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力养成积极乐观的健康心态教学重点考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力教学难点趣味构思教学流程教案预设学案精编
一、自主学习
1.导语
（1）以激励方式评价学生的上节课作业
（2）复习引入卡通形象的造型表现学生自主欣赏教材P13卡通故事《进有什么特点？（简化、夸张、拟人的表现手球》的故事情节……，体会构思的新颖、法）趣味和精彩今天，我们学习运用卡通形象编绘一些生活中有趣的小故事
2.自主学习请欣赏教材P13卡通故事《进球》
二、智慧引领
1、引导欣赏、分析教材P13卡通故事《进球》的创意设计立意……鲜明构思……新奇创作……精妙体会构思与创意
2、归纳卡通故事结构板块一般为“开头一一发展一一突然变化和结尾”几个部分，最后那幅画往往是整个故事的高潮
3、老师讲“熊笨笨和老鼠聪聪”的故事，引领学生构思
三、展示交流
1、交流自己编绘的小故事（口头描
1、交流自己编绘的小故事（口头描述述或即兴表演）或即兴表演）
2、教材pl2上的“思考练习”漫画
2、教材pl2上的“思考练习漫画对对白补充交流白补充交流
四、训练拓展学生按要求完成作业作业结合各人的所见所闻，创作一个幽默小故事第课画家笔下的色彩3
一、教材简析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现按照课标“造型-表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度另一方面从自然形态感受色彩的基本特征，过渡到绘画作品欣赏一一凡•高的《向日葵》作品，并通过对其色彩的重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系学习活动一是让学生尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，感受画面效果学习活动二设置两种方式，其一是尝试直接用色彩表达自己的某种情感，其二是用色彩表现某种景物或物体的感受，为开展教学提供灵活选择
二、课时安排约2课时学习活动一欣赏感受、认识色彩1课时学习活动二创作表现1课时第课时1学习目标L知识与技能认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受2•过程与方法学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义
3.情感态度与价值观体验不同的色彩给人的感受教学重点培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力教学难点突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系教学流程教案预设学案精编
一、自主学习
1.认识色彩1色相六个基本色相——红、黄、
1、学生体验色彩与人的联想……蓝、橙、绿、紫纯度明度2体验色彩与人的联想……
2.完成练习
2.自主学习完成教材pl6的两个“思教材P16的两个“思考•练习二考•练习_____________________________
二、展不交流色彩与情感表现
1.《猴子吹号》、《在希望的田野上》在色彩运用上有什么特点？
2.交流
1、学生交流……《在希望的田野上》一一红、黄、蓝强烈对比
2、练习教材pl5下的“思考•练《猴子吹号》一一采用民间绘画惯用的饱和强烈色彩，营造喜庆气氛3_____________________________.练习教材pl5下的“思考•练习”___
三、智慧引领引导欣赏教材P14凡•高的《向日葵》1用色、用笔很有特点响亮的黄色、奔放有力的笔触浮雕般厚重的花朵像一团团炽热的火球黄色的花瓣像喷射的火苗，粗犷豪放绿色背景衬托，画面明暗关系减弱,笼学生感受、体会罩着一种灿烂、耀眼的黄色调2结论色彩和笔触是表达情感很重要的手段_________________________
四、训练拓展
1.拓展提高:教材P17的色调及作品欣赏《初冬》、《秋深》、《暮春三月》、《冰荷》
2.作业教材pl7的学习活动一尝试改变《向日葵》的色彩和笔触,并学生按要求完成作业用改变色彩明度和纯度的办法使色彩层次丰富，体验画面色调改变后的新感受第课时2学习目标
1.知识与技能学会尝试分析绘画作品中的色彩对比关系，体会色彩的对比要和谐统一
2.过程与方法通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，并能够对艺术家的风格作简单概括、评述
3.情感态度与价值观能够运用色彩作画，表现自己的情感教学重点发展学生的表现能力，把所学的色彩知识运用到实践当中去教学难点突破学科本位，实行跨学科综合实践活动______________________教学流程学案精编教案预设
1.体会冷暖对比红、黄、橙为暖
一、自主学习调子，蓝、绿为冷调子L复习上节课所讲的部分内容补色对比色轮中成180°相色相六个基本色相——红、黄、蓝、对两色的对比黄一紫、橙一蓝、红一橙、绿、紫绿
2.自主学习教材pl8的冷暖对比、补
2.完成练习:色对比知识教材P18的“思考•练习:
3.体验学习凡•高的《播种者》的色彩对比的和谐_________________________学生交流
二、展不交流
1.自信展示1色彩对比知识交流2218的思考•练习展示P
2.交流《播种者》的体验感受
三、智慧引领1引导对比欣赏教材P14凡•高的《向日葵》和pl8的《播种者》的色彩的学生感知、体会和谐对比表现2作者知识简介pl9的相关链接中3结论色彩的对比要和谐统
一四、训练拓展L拓展提高学生自由欣赏教材P19的《池塘》、《世界高城帕里青棵丰收》两幅油画的色彩对比学生按要求完成作业
2.作业教材pl9的学习活动二尝试直接用色彩表达自己的某种情感或景物第课标志设计4
一、教材简析本课属于“设计•应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力教学的侧重点是创新思维设计能力的培养,拓宽学生思维设计的创新思路
二、课时安排约2课时学习活动一认识标志，标志的分类表现、设计原则与方法1课时学习活动二标志设计的应用1课时第课时1学习目标
1.知识与技能通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点
2.过程与方法通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法
3.情感态度与价值观培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感学习重点标志设计的原则和方法学习难点在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志教学流程学生活动教师活动
一、自主预习------------智慧引领---------------情景激趣出示一组标志图形问
1.欣赏老师出示的标志图形L同学们，你见过以下标志吗？能说出
2.欣赏P20—21的北京2008奥运标它们各代表了什么？志等……
3.什么是标志呢？思考结论标志是象征性的视觉语言它1什么是标志？的特征是直观生动，易于识别和记忆2标志的分类和表现形式是怎样的？3各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明
二、老师及时评价与鼓励自信展示
4.标志主要分为特征性标志和公共学生小组展示交流以上各个问题标志两大类1特征性标志如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志2公共标志如交通、安全、。
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