大班重点区域观察记录表

重点区域观测登记表

2023.2语言区观测要点

1、观测操作材料是否适宜？

2、材料的投放是否与孩子年龄特点、爱好相结合材料观测分析策略图书、有趣的节日、象吴金来到图书区很兴奋地拿我班的初期阅读活动进

1、教师还应有重点的选形字、有趣的儿歌、起《恐龙大劫难》从第一页行了“家园阅读合作行择图书为幼儿讲述使幼儿成语宝典等开始认认真真地看了起来，动:图书区经常有投放幼了解图书内容看了四页后，他开始皱眉头，儿自带的有趣的图书

2、鼓励带来书的幼儿为然后拿着书去找何思源，说从家里带来的图书幼儿全班或有需要的幼儿讲“这本书是你带来的，能给更加熟悉故事内容，爸爸述我讲一讲吗？我看了一半后妈妈已经给他们讲了很多

3、与家长沟通配合将这面看不懂了”何思源把自遍，带到幼儿园幼儿自己种好的方法坚持下来己的游戏材料收了，来到语就成为了伙伴们的小老言区给吴金一页一页的讲起师，为大家讲述，帮助大来，两个人边讲边交谈家阅读，这对于带书幼儿“对，我在自然博物馆见过及全体儿童都会有很大收这种化石，”“没错,这是食益在幼儿互相交流的过草性恐龙J整个活动区时间程中语言表达能力及逻他俩都在看这本书不时有辑思维水平都会有相应提幼儿加入他们的队伍，一起高，并且我们还可以看出翻看自己带的图书幼儿感爱好的内容，熟悉的故事情节仍然是他们积极阅读的前提与契机反思在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味作离不开丰富的材料准备，通过这一阶段的努二

1、材料:性、操作性、教育性、层次性原则幼儿的操力，我的合用性要面向全体幼儿可根据幼,材料感爱好了，觉得在操作材料的投放要注意以下三点儿的性别、他们自然会去操作去交流2解、操作水平是参差不爱好制作语言区材料，幼儿对操作、材料的难易要有齐的假如材料太易，幼儿会对活动丧失信心所以层次一个班各个幼儿的理能力强的幼儿则会觉得没我觉得设立同一能力层次幼儿的需要，并且幼儿在通劲；反之，能力弱的内容而难度不同的操作材料，不过层层操活动也会越感爱好

3、材料要有趣味性仅满足了不同作而不断提高的过程中，感受成功的喜有f“好玩”，幼儿是不感爱好的感爱好的材料,的悦，对的区域材料尽管丰富，但假如没有幼儿眼中的能氛围中，发展了发明性思维，提高了语言水让幼儿在反复操作过程中，在轻松、快乐:平

2023.3棋类区观测要点:小课堂孩子有非常强烈的做小观测一学生的愿望，在这种情况“张老师，小学里有班长对下我们带孩子实地参观吗？”“小学生一直考试了小学，满足孩子做小学吗？”“张老师，我们什么时候生的愿望考试呀？”徐希文说“我姐姐的书包里有很多书，有

1、我们带孩子去参观了许多本子，尚有词典呢！可是我方塔小学，让幼儿更加了们的书包里只有一点点”“绿解小学，在参观中，孩子领巾什么时候带”“红领巾什么们发现了幼儿园与小学的时候带”“中饭在哪里吃？”许多不同样的地方，也解“几点上学，几点放学”等等决幼儿的质疑孩子是学观测二为了让孩子更能体验小习的主体、课堂的主人在方塔小学里孙钱韬发现了小学学生的生活，我们参观了他们向小学的哥哥姐姐提里分男厕所、女厕所，并且男女方塔小学，孩子们发现了出各种问题，密切的交流，厕所的布局也是不同样的；婷婷许多小学和幼儿园不同而我只是一个参与者，给发现小学里有课间十分钟，他们样的地方能大胆、清楚予幼儿一个宽松和谐的民在跳绳、跳橡皮筋；蒋诗雨说我们的表达自己的想法，倾听主氛围，使幼儿体验到轻没有班长，小学里有班长，我们同伴的讲述松、快乐、无拘无束的美能不能也有啊好情感而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况并盼望作个小学生，观测三孩子们能结识一些基本从思想上作好入学的准参观小学回来后，童童说“小常识如每个国家都只备学里有一面国旗，我们幼儿园的有一面国旗冯伟杰能很玩具里有很多面国旗”，还没等大胆地提出童童的错误

2、在幼儿园也可满足幼我反映过来，冯伟杰立即接口道之处儿做小学生的愿望如“不对，我们幼儿园也只有一面在区域活动中模拟小学生国旗，玩具里的国旗是各个国家课堂，让孩子想小学生同的”我听了笑着说“对，每样上课每星期选个班一个国家只有一面国旗长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作反思孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一重要个转折点因此，幼儿园和小学的衔接工作很1绕“爱在《快乐的小学生》的主题中，始终用培养孩子良好听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”，•法提的学习习惯，教会孩子学习的方培养更为独立的生活高学习能力，储备必要的知识经验也自理能力

1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则

2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符材料观测分析策略五子棋、飞行棋、象棋、今天夏睿熠和小不点来这棋类游戏能训练人的在讲评的时候光靠老师棋盘里玩，不一会夏睿熠就对我思维，磨练人的意志，的介绍，作用不太大

1、说“张老师，我连赢了2在大班比较受幼儿欢可以让能力强的幼儿带局，小不点一局都没有赢，迎并且，我发现该游动一部分幼儿，如让他做真没故意思我问小不点戏对男孩的吸引力要比教练

2、幼儿下棋需老“你会下五子棋吗？”小女孩大，也许有一定的师一对一地指导，可以有不点很无奈地摇摇头，本来性别差异但是，在棋重点地在一日活动中加他主线就不会玩五子棋可类游戏中，像五棋子、以培养

3、通过家园共是小不点说“我很想学飞行棋、象棋等，会玩育的方法，让幼儿回家由的，夏睿熠就是不教我J夏的孩子其实并不多，幼家长进行辅导，这样孩子睿熠急了“我教他了，可儿在下棋的规则、方法假如会玩了，参与的兴致是他就是听不懂J所以活动方面还没有很好掌握就会被调动起来了进行了不一会，2个孩子都没有游戏的兴致了五子棋、飞行棋、象棋、今天区角活动时，钱志欣、飞行棋既简朴又具有为幼儿更换大一点有分棋盘陆鸿昊、蒋佳懿一起玩起了趣味性，是幼儿比较容量的色子，此外，告诉幼飞行棋飞行棋是我班幼儿易学会的人数参与性儿玩的时候要动作轻一最热衷的一项棋类活动他也很强，二人、三人、点要爱惜幼儿园里的物们也玩的非常起劲陆鸿昊四人都可以玩，男孩女品举起一只手，甩色子，嘴里孩都喜欢玩幼儿玩起还不断的叫“

六、六”来特别起劲所以经常谁知色子甩得太用力，掉在会特别激动，经常把色地上To三个人在桌子下找子甩到地上加上游戏呀找，找不到于是蒋佳懿棋里的色子特别小,也就来向我告状“都是陆鸿很轻,很容易掉在地上昊，甩得太用力了「我在旁找不到边的角落找到了色子，同时告诉他要轻轻地甩，不要太用力陆鸿昊不好意思地点点头他们继续玩了起来过了一会儿，他们又来向我告状，色子又不见了可这回我怎么找也找不到色子我问他们怎么又不见了，她们说还是陆鸿昊太用力，甩没了陆鸿昊这时红着脸说“我也是不小心的”五子棋、飞行棋、象棋、夏睿熠和吴金在“棋类从以上的两个实录中

1、教师要适时的介入棋盘区”中玩起了五子棋他们可以看出幼儿在快乐学会棋后还要教师花一玩的可投入了，夏睿熠是黑的下五子棋过程中寓定的时间和他们一起玩棋，吴金则是白棋，我在旁教于乐，使他们的知才干更好的体现出学棋边看着，他俩都没有注意识、经验、能力、交往、的效果，帮助幼儿积累和到，十来分钟下来，输输赢个性品质等方面都得提高经验赢他们可开心了到不同限度的提高

2、根据不同幼儿的实际夏睿熠神气地说“我已有情况，向家长提出家庭里4黑枚连成了，嘿嘿，拦不创设棋类游戏氛围，鼓励住了”吴金却冷静地没有家长有问题多与老师交理睬夏睿熠，只顾拿着一枚流、沟通，在和老师的共白棋拦住黑棋的一端，这同协商下，找到更适合激时，夏睿熠特别得意地接着发孩子参与棋类活动的下了一枚黑棋，就收掉了自爱好，学会对的指导孩子己的5枚黑棋，开始不断的下棋的方法说“我吃掉你哪个白棋”说完左看右看时时不知哪个白棋，那时吴金边说边帮他吃棋说“你真笨，吃掉我这个白棋，你不就三枚黑棋了夏睿熠被他这么一说，故意不搭理王臻，吴金却一副神采奕奕的样子继续拦截三枚黑棋，我一看，他们两个人太故意思了，于是就向他们建议你们不能互相提醒，要学会自己下棋五子棋、飞行棋、象三天后，我又看见夏睿幼儿的思维能力有允许幼儿在游戏中设棋、棋盘了大踏步的进展，表现立情景、自定规则在下棋上，两位幼儿下棋的水平都有了各自不熠和吴金在“棋类区”中同的提高在对弈的时玩起了五子棋夏睿熠仍是候，想方设法迷惑对方黑棋，吴金是白棋，可是吴的视线，阻碍别人的胜金却空开一个棋子的位子利，达取自己的胜利，后面接了一枚白棋，他下了已经摆脱了互相提醒的这一枚白棋后，还用眼神和状况，进而把思维的过手指示意我不要提醒夏睿程隐含在内心，这就是熠，我朝他笑了笑，结果夏孩子思维的进步睿熠就没发现吴金的雕虫小技，等夏睿熠下完一枚棋后，吴金特别得意地说“你上当了吧，我有五个白棋了，你也想连四枚黑棋，我吃掉你中间一枚黑棋「说完他可得意洋洋了，可是夏睿熠还是不服输，继续下棋，就这样在输输赢赢中他们可开心了反思开展棋类游戏是由于一方面它规则性强，每个孩子必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才干被同伴所接受另一方面游戏中会有输赢，它规定孩子只有学会从自身找因素、想办法，具有一定的抗挫能力，才干赢得同伴的信任，才干找到合作伙伴这正是培养孩子的交往能力，让孩子学会合作的有效途径也只有保持快乐的合作态度，才干使游戏快乐的进行在区域中我故意识地投放一些可供2——3人玩的棋类，通过游戏、积累交往经验，懂得假如大家都能遵守游戏规则，会玩得开心但假如对方不遵守游戏规则时.，你怎么办呢？游戏中出现问题该怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应当怎么做？通过一次次的交流，孩子逐步积累了交往的经验与解决问题的能力

2023.4美工区观测要点

1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有爱好

2、游戏中幼儿的观测力如何？材料观测分析策略写生画板、铅笔、通过学习活动欣赏多幅梵高的画当幼儿在游戏中因碰到幼儿绘画的教学重要的铅画纸、橡皮〈向日葵〉之后，幼儿对于画向困难、挫折，难以实现自不是教会幼儿“应当如何日葵的愿望非常强烈区角活动己的游戏愿望时，教师需去画”，而是教会幼儿一开始，幼儿们很兴奋地来到了要介入“如何自己画”

1、应“四季花园”区，一个个象画家《纲要》指出“教师多给幼儿自由创作、自由似的拿起垫板，搬起小椅子应成为幼儿活动的支持表达、自由探索事物的机者、合作者、引导者、在幼儿艺术活动会，培养每个幼儿都有中的能力是大胆表现的强烈的自我感觉、自我过程中逐渐发展起来意识，鼓励他们表现自的”这时，我采用了己的感受

2、在他们画语言指导的介入方法，的基础上，教他们如何通过发问了解幼儿游戏提高、如何完美幼儿在向日葵盆景前选择了一个地方的现状及幼儿的具体想的个性差异很大，有的坐下来开始对照实物作画陈慧法；接着通过语言指导粗扩，有的细致，有的安欣对旁边的刘佳说“哇，好美中“提醒”的介入方静，有的活跃，表现在啊我也要向凡高同样画得很美法,用一两句简朴的建作品中有的善于画粗线〜丽！”“恩，但是，我觉得这个议性提醒，帮助幼儿明条，找大感觉有的画雪碧瓶花瓶不是很美丽，假如把确想法，促进游戏顺利风细腻，画面精致，善这些向日葵插在那个报春花的花开展如“刘佳的这于鼓励和引导、发挥他盆里，不是更美丽吗？”刘佳个想法我们可以试一们个性上的优点，并成疑惑地说着“不可以的吧，你下，看看效果怎么样，功地体现到作品中去，怎么可以乱动呢？我已经画到一但是陈慧欣已经画到一使他们的线描写生作品半了，我去告诉老师！”陈慧欣半了，又不可以乱动，具有一种特质的个性走了过来那怎么办呢？”最后，美在旁边观测的我走了上去，“刘通过语言指导中“鼓励佳的这个想法我们可以试一下，与赞扬”的方法在游戏看看效果怎么样，但是陈慧欣已中肯定了幼儿表现出的经画到一半了，又不可以乱动，发明性那怎么办呢？我反问到“老师，我有办法，我去问问其他小朋友，最里面那盆向日葵有没有人画，假如没有的话，我换此外一盆花试试”“这个主意，你们批准吗？”“好的！”刘佳快乐地搬起此外一盆花给它换上更美丽的花瓶“哇，真的还不错，我画完这幅画，还要画这盆花J陈慧欣也忍不住快乐地说……交流活动的时候，我发现箸箸的画上还出现了些美丽的蝴蝶，我问到“为什么？”“由于我觉得凡高的画是对着每个人微笑的，我想我的画还要对着蝴蝶微笑，蝴蝶和花也是好朋友！”……对于他在美工区认真的写生画板、铅笔、区域游戏中有写生画了，孩子们盛开的花儿、蓝蓝的天、活动，老师要给予表扬铅画纸、橡皮显得特别快乐和认真孩子们先高高的树、绿绿的草、可以让幼儿在写生中学仔细地观测起小花园，半晌之后好玩的滑梯等是孩子们就认真自信地画了起来，沈奕阳最熟悉但是的幼儿园场习观测方法，看一看，在独自思考，刘佳边看边画，他景，这些都是他们画画听一听，摸一摸，闻一们时不时互相讨论一下，表情的好素材幼儿处在这闻，说一说的方样自都是那样的认真和投入，不一会式与写生对象进行互动一幅线描写生作品就完毕了，虽然画的不是很像，但看着自己的由、安全、快乐的环境中杰作，他们很满意！能充足发展个性，激发出写生的积极性、积极性孩子们在这种环境中自主地挖掘和寻找着自己喜欢的写生主题，“你看蓝天白云好美！”、“花园里有这么多树！”、“我最喜欢的是滑梯，就画滑梯吧！二作品就在孩子们认真的观测中下笔了其实幼儿并不在乎写生结果，而是热衷于写生过程，在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品自身的价值写生画板、铅笔、今天的写生中孩子们选择了小花孩子们能把一场雨联想鼓励孩子自由联想，使得铅画纸、橡皮园的树，画着画着天空忽然下起成这么多情境让我非常画面更加充实饱满，提高雨来，孩子们都大叫起来“下雨的惊喜抓住这个契机，了幼儿的发明能力把真啦，怎么办？”一个个手忙脚乱我启发幼儿将这些有趣实的生活经验融入自己的地收起画笔，我及时让他们靠到的想象情节画下来幼儿想象，不仅使观测充满趣墙边躲雨，这时我灵机一动引导在画的过程中也许随机味，印象也更加深亥1」，幼儿顺便听雨“小雨点知道小发现很多生成的问题，但这就是儿童画的灵魂当朋友出来写生了，猜猜它想告诉老师的对的引导很重要，孩子赋予写生对象鲜活的你们什么？听听它在唱什么？”暴躁只会让孩子从此对生命时，也融入了自己丰孩子们的躁动情绪立即被平抑了此失去爱好，耐心的引导富的情感，创作欲望由此下来，有的说“雨滴落下来滴滴既可以让孩子从中找到激发答答真好听，我要把它画下来”、乐趣，又可以帮孩子进行“雨一会儿下得大一会儿下得创意的想象小”、“小雨滴落在土里就会有一个小窝”、“雨滴仿佛在跳舞”……反思造型、发明来舒展自己内在的意欲和情感，从明美的幼儿线描写生活动，是幼儿通过观测、线画、而陶敏感性和积极性我觉得可以从这四个冶幼儿的审美情趣，激发幼儿表现美、发方面指导幼儿线描写生

一、感受物体一一写生的重点,如看一看，摸一摸，摆一摆、尝一尝等等，在幼儿写生前，先让幼儿与写生对象充足互动引导1审美情感体验，才会激发表达的动机和灵感幼儿充足感受、体验，当幼儿有了深刻的另一方面是引导幼儿认真细致地观测

二、线条表现一一写生的难点幼儿进行线描写生时，一方面要培养幼儿踏实、认真、一丝不苟的作画习惯，运笔要做到慢、稳、线条清楚、不潦草教师要让幼儿明白如何的线条才算美、好看、流畅、准确幼儿线描写生最重要的一点是要让幼儿用“感觉”来画线，直接地去感受写生对象线的长短、粗细、曲直等，然后用线把这种感觉画出来在幼儿写生活动中，越简朴的写生对象反而越不好表现，由于越简朴的对象越没有什么突显的特性，反而没有什么具体内容可以表达，很容易出现模式化的作品，反之，一些看似外形复杂的写生对象，由于富有特性，却更能激发幼儿的表达爱好，给予幼儿一个更大的表现空间因此，在选择写生对象时应富有个性特性的，使幼儿能用更丰富、细致线条表现物体

三、合理构图一一写生的基础假如幼儿能用细致的线条来刻画物体，但没有合理的构图，就削弱此外画面的美感所以要使幼儿养成画前先有一个“预想”和“规划”的习惯，做到画前胸有成竹、合理布局

四、有效评价一一写生的个性展示善于观测、分析幼儿，鼓励和引导幼儿发挥他们个性上的优点，使作品具有不同特质的个性美

2023.5探索区区观测要点

1、观测幼儿游戏的坚持性如何？

2、能否与同伴合作游戏与解决问题，积极表达自己在探究中的发现材料观测分析策略多米若骨牌、记自从上周赵若雨因搭多米若骨牌之前该区域孩子的爱好讲评时，一方面我肯定了录纸、笔超过100块而获得“多米诺垒点停留在简朴的排列骨孩子们坚持不懈的毅力，主”之后，吴金等几个男孩子这牌上，游戏处在停滞通并且予以嘉奖但同时询星期立志要超越她夺得垒主几过“多米诺垒主”争夺问了孩子们大多米诺时失个男孩子搭的过程中表现出出这样的形式，将孩子们的败的经验，孩子们讲的大了极强的耐心几天下来，他们爱好推动到搭得更多从体和我观测到的相吻合失败了无数次，每次失败后又重目前看这个策略是有效接着，我们根据每个经验新开始可是较高的失败率也大的观测发现影响他们游商讨了相应的对策

1、大减少了游戏的效率戏失败的因素重要有附在搭建多米诺时，尽量避近幼儿走动时引起的地免在其周边走动，假如不面振动、不平稳的平面、可避免就尽也许放慢和放围观幼儿的影响、以及多轻脚步

2、搭多米诺之米诺开始起点位置的不前先检查垫子是否平整合理我觉得他们持之以

3、对于多米诺起点时的恒的毅力值得班里的孩位置如何才算合理，孩子子学习，但提高游戏效率们的意见不统一是班里普遍幼儿存在的问题需要一起来探讨多米若骨牌、记今天在多米诺骨牌处孩子们专心通过前一次讲评时的讨讲评我把本周拍摄下来的录纸、笔的玩起了骨牌游戏，出现了断断论，孩子们排放多米诺时这五种方式的照片，与孩续续的成功，但倒塌的现象明子们一同分是没有放弃，在通过几次修改、补救后终于排列成了较长的一段距离，这时孩子看看我，我点了显减少了他们比之前耐点头，“哗一一”没有停顿、没心细心了很多我还给他享孩子们很激动，由于有间隔，骨牌顺利的连续倒下了，们提出了他们发现本来多米诺骨牌孩子不由得也拍起了手“你行“尽也许摆得多，铺满可以摆出这么多把戏来的！”我赶紧说孩子的成功激整张垫子（连贯的单条路我鼓励他们自己也可以摆起了同伴参与的积极性，于是他线）J通过几星期的发展，摆看，亲自实践一下这些们合作玩起了骨牌游戏孩子们体会到搭得越多推摆法现阶段，教师应当倒时成功的喜悦就越多更加关注孩子对于骨牌的并且在这个过程中孩子们排列方式鼓励他们尝试先后出现了五种不同的排多轨道的排列，让他们在列方式游戏中接受更高的挑战多米若骨牌、记今天骨牌处的孩子搭出了新的造本周玩多米诺时，孩子们观测到孩子具有挑战的创录纸、笔型，所以，在讲评时我对他们说第一次出现了两条轨道，新，及时告知孩子，但具“今天多米诺里出现了新的排列但是孩子们呈现黑过轨连体排列方法有所保存，给放方式，我们请发明出这种方式为这种状态mi:孩子们探索发明的空间的小朋友来告诉我们他们的发鼓励引导孩子实践自己的我认为这是我班多米诺明和我们之前的最大的不同在哪创新即之前的搭多的层面上的里？”两个孩子上来后说“我激发孩子们接受挑战的愿一种更高级的排列水平，们今天搭的是两条轨道的多米望有必要在讲评时把这个消诺……”孩子们讲到这里，我插息告诉孩子们，向他们突了进去说“你们的这种搭法的出更高的挑战确有创意，能不能推一块所有的都倒下来呢？试过了吗？”孩子们表达没有试过“那么明天赶紧试一试，假如能成功推倒的话，欢迎你们来参与本周的多米诺擂主的争夺同样也欢迎其他小朋友来挑战这星期的擂主多米若骨牌、记我发现他的这种搭法从适当调整多米诺擂主的标录纸、笔某种意义上说也同样符准多条轨道排列的方式，合了我们的标准并且他由于从单轨道到多轨道是的这种创意启发了我，在一种跨越，孩子同时顾及不同的平面上也能搭出两个标准对他们的发明在周四上午，赵鑫磊让我看他多米多条轨道在幼儿观测实一定限度上有一些障碍，诺的新排列，他排列的方式为录中，我的这种参与在当也影响了他们发明的速一排竖着的多米诺上面又平放了时其实是我的一种无意度这样可以更快拓展他一层多米诺他说“我搭的是识的举动，并没有考虑到们排列的方式种类当孩两条轨道的多米诺，我的第一个该行为是否会影响孩子子们发明的排列方式积累反映是他并没有理解什么是多独立的探索和发明或许到一定种类后在鼓励他们条轨道一次推到这个标准的意我可以在等待一会，也许检查这些方式思可是接下来石忆把骨牌推倒，结果会不同这点我到现看着我说“你看一次就可以推在还是比较困惑到了我下意识的拿起几块骨牌，竖着放在第二层平的骨牌上，我的这个动作立即吸引了一直在旁边的赵若雨，“这个和我们刚刚的不同样有三条轨道了J他们边看边说并且也跟着搭起来，这是我悄悄地离开，拿来相继把他们的创举记录下来当天的讲评我并没有介绍他们的方法，而是告诉孩子们我们班已经三种多轨道的排列方式了，接下来的1周很期待可以有第四第五种的排列方式出现并且把下周二的“擂主争夺”延迟到再下一周反思总结出探索区多米诺游戏的经验点

1、提供幼儿展现机会2和幼儿一同归纳总结3鼓励幼儿实践探索多米诺游戏从开学进行到现在已经三个多月了孩子们在一次次讲评的推动和启发下，游戏发展的轨迹清楚可见，爱好一直很浓厚随着孩子们多条轨道搭建方式的不断增长，我产生了一个疑惑，多米诺骨牌“一次推倒”的游戏规则，是一块块骨牌连锁反映的接连倒下，那么不同能面上的塌陷式的倒下算不算呢？

2023.6幼小衔接区观测要点能否大胆的表达自己的想法，熟悉小学生活，学做小学生材料观测分析策略。