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文本内容:
教学内容:
12、济南的冬天本学期第（）课时教学目标教学目标:
①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用
③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受教学重点:教学难点感知内容，体味济南的冬之美课时安排:2课时教具准备:授课时间课型教学过程二次备课前置性作业1我预习的课文题目是《》，作者是（），看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2,再读课文，先标出自然段，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）
3.本文主要写了一件什么事？想一想文章是按什么顺序写的？济南给你留下怎样的印象？并用几个词语简单的概括一下
一、情境引入说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词一一“冰冷”或“寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美
二、小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
三、展示交流（找小组到前面展示）
1、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓
2、读课文，达到正确流利（同学相互纠错）
3、认读生字（交流识字方法）
4、提出自己没有理解的词语
5、说一说肯的主要内容，提出你组在学习中遇到的问题预设a.济南冬天的总的特点是什么？b.课文写了济南冬天的哪些景物？c.表达了作者怎样的思想感情？a、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地b、写对济南的总体感“暖和安适”的“理想境界”写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山，最后写冬天的水色一一写水藻之绿，衬托水的清澈、透明c、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱
6、质疑答疑（生生质疑师生质疑）
7、小结；
8、完成当堂书写
四、课堂小结五综合训练
一、课文第一自然段，做下列练习题（共4句话）第一句将济南的冬天与对比，突出济南冬天的天气特点是;第二句将济南与对比,突出济南冬天的天气特点是;第三句将济南的冬天与对比，突出济南冬天的天气特点是；第四句是全段的总结，突出济南冬天的特点是
二、解释词语
（1）响晴
（2）响亮
三、选择作者通过对比突出济南冬天的天气特点，流露出对济南的感情是（）A.喜爱济南B.留恋济南C.歌颂济南D.赞扬济南
四、作者说“济南真得算个宝地”的原因是
六、板书设计课后反思:教学内容、本学期第（课时12济南的冬天）教学目标
1、品味语言的优美，体会拟人、比喻等手法在写景中的作用
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情京交融的写法
3、体会作者对济南南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意思体会作者体会拟人、比喻等手法在写景中的作用教学难点:教学重点对济南南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意思—课时安排2课时教具准备授课时间课型教学过程二次备课前置性作业；
1、认真默读课文思考
2、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？
3、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？、
一、听写生字、
二、情境引入上节课，我们已经初步感受了课文的主要内容,这节课我们继续走进课文来感受一下老舍笔下济南冬天的美三小组分工:
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成,如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工预设、a.通过对比，写出了济南冬天的总特点是无风、响晴、
四、展示交流温晴与北平相比一一无风与伦敦相比一一向晴｝宝地与热带相比-------温晴b.济南的地形特点，决定了济南冬天的特点“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿”与之比较）
②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果——答案是不可以“儿力与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结
3、教师小结在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”
4、自由探究a.你最喜欢济南冬天的哪些景色你认为语段中哪个词语用得最妙妙在何处？b.有感情地朗读你所喜欢的语段学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流
5、交流研讨a.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱b.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点c.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现d.“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色”“害了羞”将雪赋予了人的情感，”露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热e.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”喙的精神”之珍贵、可爱、美丽“况且,”，还不可去掉，“况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且,，还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因f.“请闭上眼睛想一个,,,,这是不是个理想的境界？…（这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情（如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可）朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读
6、学生间可质疑，也可以向老师质疑［明确］a.济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的b.作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明c.作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩d.文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情e.文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束其含义是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味
7、质疑交流想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似
8、教师小结在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础
五、综合训练
1、仿写比喻句山上矮松越发青黑树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
2、仿写拟人句那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色
3、片段练习写家乡的冬天的一处景色，抓住景物的特征
六、课堂小结
七、板书设计阳光朗照下的山一一暖和安适薄雪覆盖下的山一一娇美秀气城外远山---------小水墨画__________________水一一绿暖清亮_______________________________课后反思本课资料
一、作者简介老舍是中国现代小说家、剧作家原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍”1926年7月，老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在《小说月报》17卷第7号上连载时，署名为“舒庆春”但自第8号起连载上的署名改为“老舍”，一直到小说全部载完一生主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽，中国文学界的巨星陨落了
二、时代背景老舍在济南的齐鲁大学做过四年教授，其间他“努力地创作，快乐地休息”，因而济南成了老舍的“第二故乡”他对济南有着深厚的感情，他把许多美丽的文字留给了济南济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障它们都是“小山”，最高的千佛山，海拨也只有285米济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语）济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美那山、那水、那阳光、那白雪,“，都给人一种美的享受特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道教学内容:本学期第（）课时13*祥子买车1）正确、流利、有感情的朗读课文教学目标:
（2）了解小说这种文体了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法
（3）感悟作者语言的魅力了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法教学重点:了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法教学难点:课时安排1课时教具准备授课时间课型教学过程二次备课前置性作业1我预习的课文题目是O,作者是（）,看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2,再读课文，先标出自然段，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）
2、搜集了有关祥子生活的背景资料，和大家分享
3、想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？你从文中那些地方感受到的，就将它们画下来，记录在空白处，体会读一读，自己的感受写在空白处，
一、听写生词、
二、情境引入师上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫一一祥子师课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享师在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》三小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
四、展示交流1汇报同学们搜集有关祥子生活的背景资料与大家分享2小组读课文要求小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行2小组纠正字音，随机抽查3全班纠正字音，随机抽查
2、通读全文找各小组学生按自然段轮流读课文
五、品味语言，体会祥子的性格特征1预设、1农民的淳朴品质A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气B他对外表的要求也体现农民的质朴他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他出疑问
4、积累课文中优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
5、尝试在学习中运用学习到的写作技法，表达内容
6、通过互相鉴赏提高语言表达能力
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容过程与方法
1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量
2、通过品读、品味语言文字，理解课文的内容，感悟文章所蕴含的道理
3、尝试在习作中将课文中学到的写作方法加以运用
4、能用普通话交谈，采用不同的方式针对不同的观点发表自己的看法和见解情感态度与价值观
1、对学习的汉字有浓厚的兴趣，养成在习字中主动习字的习惯
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生感悟生活的乐趣，感悟到生活之中处处蕴含着丰富的哲理，放飞自己的理想展翅飞翔
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达
4、乐意与人交流，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法教学重点
1、通过语言文字感受文章所蕴含的道理
2、积累运用语言通过活动深化单元主题的教学教学难点能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思用心去感受文字所表达的内容，借助于延展开想象能对课文不理解的地方提出疑问课时安排
4、教师小结
5、质疑答疑
六、、回顾全文，品味语言著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？1语言简洁对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容2心理描写祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致
七、综合训练
1、看汉字写拼音疤痕、租赁、瓠子、铃铛
2、把自己做某件事情时的心理活动用一段话写下来
八、拓展阅读
1、有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读，说说你的理解
2、经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读板书设计祥子买车淳朴吃苦耐劳坚持不懈课后反思:课外小资料老舍及作品老舍作家，原名舒庆春，字舍予满族，北京人出身于城市贫民家庭1913年考入北京师范学校1918年毕业后任北京市方家胡同小学校长1922年任南开中学国文教员同年发表了第一篇短篇小说《小铃儿》1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师教学之余，读了大量外国文学作品，并正式开始创作生涯陆续发表《老张的哲学》、《赵子日》和《二马》三部描写市民生活的讽刺长篇小说1930年回到祖国，任济南齐鲁大学文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》1934年夏到青岛山东大学任中国文学系教授1936年夏辞去教职，专事文学创作抗日战争爆发后，到武汉、重庆主持中华全国文艺界抗敌协会的工作，任常务理事、总务组长，并组织出版会刊《抗战文艺》1946年3月应美国国务院邀请赴美讲学一年，期满后，留美写作1949年底返回北京曾任政务院文教委员会委员、政协全国委员会常务委员、中国文联副主席、中国作家协会副主席及书记处书记、中国民间文艺研究会副主席、中国剧协和中国曲协理事、北京市文联主席等职1966年被“四人帮”迫害致死老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰20世纪30年代就成为最有成就的作家之一，著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集《赶集》等其《骆驼祥子》问世后蜚声文坛，曾先后被译成十几种外文40年代的作品有长篇小说《火葬》、《四世同堂》等，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《贫血集》、《月牙集》，以及通俗文艺作品集《三四一》等中华人民共和国建立后的作品，主要有长篇小说《正红旗下》，长篇报告文学《无名高地有了名》，散文杂文集《福星集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等老舍文学创作历时40年，作品多以城市人民生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感人物性格鲜明，细节刻画真实能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号教学内容
14、养花本学期第（）课时1能正确流利地读课文教学目标
2、认读生字词语
3、了解内容认读生字词语教学重点教学难点了解内容课时安排三课时教具准备授课时间课型教学过程二次备课前置性作业1我预习的课文题目是《》，作者是（）,看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2,再读课文，先标出自然段，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）
2、搜集了有关祥子生活的背景资料，和大家分享
3、默读课文，找出能概括本文中心的句子这中心句是从哪三方面来说养花的乐趣的？
一、听写生词、
二、谈话导入，触摸心灵
1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？就让我们到文中去寻求答案吧！
三、小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
四、展示交流
1、读课文，达到正确流利同学相互纠错
2、认读生字交流识字方法
3、提出自己没有理解的词语
4、说一说肯的主要内容，提出你组在学习中遇到的问题预设中心句是课文最后一节有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义
5、质疑答疑生生质疑师生质疑
6、小结；
7、完成当堂书写
五、专项训练
①填空三年五偏旁笔画共字义之不理烛夜游花异草
②给带点的字选读音循环hudn huai好朋友似的shi si调节dido tiao
5、课堂小结板书设计课后反思:教学内容
14、养花本学期第（）课时教学目标在品味语言的过程中感受老舍先生养花的乐趣，体会“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情在品味语言的过程中感受老舍先生养花的乐趣，体会“我”爱花、爱养花，热爱教学重点:生活的思想感情体会养花的乐趣教学难点:课时安排2-3课时emm授课时间课型教学过程|~二次备课前置性作业、请大家用心默读课文，画出体现老舍先生从养花中感受到乐趣的句子，说说你从中感受到什么
一、情境引入上节课我们知道了老舍先生养花的乐趣是有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这种养花的乐趣体现在哪些地方，让我们到文中去寻求答案
二、小组分工i.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
三、展示交流预设1）、
（1）花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴力
（2）“我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们”
（3）“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”
（4）“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去如此循环”
（5）“送牛奶的同志进门就跨“好香”，这是我们全家都感到骄傲赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道,,2）、当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵全家都几天没笑容质疑这篇课文是写养花的乐趣，为什么这里要写伤心的事？提示
（1）伤心是因为菊秧被砸死了，秋天就少了许多的菊花,,,，
（2）伤心之深是因为爱花之切，可以反衬养花的乐趣””
3、质疑答疑
4、总结全文
1.读中心句
2.概括中心本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情
四、综合训练1）在书上划出“不是,,,,就是、“要是,,,,就的句子，朗读体会句子意思并仿照两组关联词语写句子2）超额题，填空照顾照管班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（）一下长跑时，排头不能跑得太快，要（）到排尾的小同学高兴喜欢他非常（）地跑来告诉我一个好消息我买的这本书，不知你（）不（）难过伤心爷爷病故了，我哭得很（）看到学生又出了错，老师心里也很（）3）【写一写】生活中的情趣有一位名人说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”老舍在平常的养花中发现了生活的乐趣，并且表现得那么自然真切，这不愧是一位语言大师，更是一个生活的有心人只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事，把这些都用你的笔写下来，就成为一篇《生活中的情趣》板书设计有喜有忧，有笑有泪课后反思有花有果，有香有色既须劳动，又长见识本课资料背景知识
1.《养花》作者老舍（1899-L966）,现代著名作家，杰出的语言大师老舍原名舒庆春，满族人，生于北京一个贫民家庭在“五四”运动中，他开始用白话创作《骆驼样子》、《茶馆》是他的代表作，在现代文学史上影响很大，并被译为十几国文字解放后任中国文联副主席、中国作家协会副主席，曾获北京市人民政府授予的“人民艺术家”的光荣称号“文革”开始遭迫害自尽《养花》刊于1956年10月21日《文汇报》老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，运了手术后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”证一一即课文中说的“腿病”
1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会生字词语教学目标:
3、了解课文内容
4、在品读课文的过程中感悟作者的语言风格感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大学会生字词语教学重点:在品读课文的过程中感悟作者的语言风格感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感教学难点:经历，体会母爱的伟大2课时课时安排:教具准备:授课时间课型教学过程二次备课前置性作业1我预习的课文题目是《》，作者是（），看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2,再读课文，先标出自然段，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）
2、说一说课文的主要内容
一、听写生词
二、导入新课；猫是一种很平常的小动物，可是在动物的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的（板书课题齐读）
三、小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
四、展示交流
1、读课文，达到正确流利（同学相互纠错）
2、认读生字（交流识字方法）
3、提出自己没有理解的词语
4、说一说肯的主要内容，提出你组在学习中遇到的问题
5、质疑答疑（生生质疑师生质疑）
6、小结；
7、完成当堂书写
五、专项训练
（一）、将词语补充完整没完（）（）如（）如（）趁其（）（）防声（）（）鸡犬（）（）闻鸡（）（）杀（）儆（）鸡（）（）皮
（二）、完成检测、1--4题
六、课堂小结、
七、板书设计课后反思:教学内容:本学期第（）课时11我的母亲教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.了解课文的叙述顺序和表达方式
3.会认文中10个生字，会写13个生字了解课文的内容抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母教学重点:亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教______________育”教学难点会认文中10个生字，会写13个生字课时安排2课时教具准备授课时间课型教学过程二次备课前置性作业1我预习的课文题目是《》，作者是（）,看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2,再读课文，先标出自然段，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）
3.本文主要写了一件什么事？想一想文章是按什么顺序写的？老舍母亲给你留下怎样的印象？并用几个词语概括一下老舍母亲的形象
一、情境引入:你知道母亲的生日吗？你对母亲有哪些了解？（学生自由回答）
二、小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，
1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大教学目标:
2、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大教学重点:J J比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言教学难点实践课时安排2课时教具准备授课时间课型教学过程|一^^课前置性作业、老舍笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，你眼中的母鸡是怎样的呢？请大家用心默读课文，画出体现文中的主要句子写出你的体会
一、情境引入、上节课，我们已经初步感受了课文的主要内容，这节课我们继续走进课文来感受一下老舍笔下的母鸡
二、小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成,如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
三、展示交流预设、
2.我一向讨厌母鸡
2、我不敢再讨厌母鸡了
3、自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”有什么疑问吗？、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文1—3自然第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟第2自然段母鸡的欺软怕硬第3自然段母鸡的炫耀
4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？读一读课文的410自然段〜找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来预设因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦
5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读410自然段，画出有〜关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注全班交流自己的理解和体会，读好有关句子预设从课文的第
5、
6、
7、8这四个自然段来谈自己读书的体会
6、再次出示第9自然段品味它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄现在你对这句话又有了那些新的体会？（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解）
四、反复回味，走近老舍
1、再读《猫》和《母鸡》，思考《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论
2、交流（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点）预设⑴文章结构清晰《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体⑵写小动物的特点时用总分段式如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面3）在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，写对猫的喜爱是渗透到字里行间无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而，而写《母鸡》时是直接抒发自己的情感写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？
（4）表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂⑸语言上很生动.在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整）
六、总结谈话本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感
二、读完了课文，想一想，是什么原因使作者不再讨厌母鸡的？
三、老舍笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，你眼中的母鸡是怎样的呢？说一说并写下来
四、照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗？（如火如荼，如痴如醉）
六、课堂小结
七、综合训练（当堂检测）【板书设计】
15、母鸡一向讨厌叫、欺软怕硬、炫耀（突出特点）不敢再讨厌负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）猫——古怪、可爱（围绕中心句写）课后反思:
1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人教学目标:
2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际,在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质
3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的教学重点:性情及为人自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的教学难点:性情及为人课时安排:1课时教具准备:授课时间课型教学过程二次备课前置性作业1我预习的课文题目是《》，作者是（），看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2,再读课文，先标出自然段，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）
2、作者在文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来
3、理清文章脉络，大致了解故事的内容
4、搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料
一、听写生字、
二、情境引入师同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是一一老舍大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章？生《我的母亲》、《济南的冬充、《祥子买车》、《养勘和《母鸡》O师我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻？说说理由师从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢？大家肯定充满了好奇今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》
三、小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
四、展示交流预设
1、课文是从哪几方面来描写老舍先生的？（指名回答师板书生活、工作）
2、再读课文，走进人物内心（1在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人
（1）为花操劳（第一自然段）在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步
（2）摆杏闻香（第二自然段）在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面
（3）收藏画作（第四自然段）藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受
（4）交友聚会（第
五、六自然段）每天下午，来访客人不断，作家、画家””在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息
（1）待人很亲切（第二自然段）握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人
（2）待客豪爽在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的
（1）为客人亲自倒茶
（2）为盲艺人的生计谋划（第八自然段）组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视
（3）关心百姓生活（第九自然段）北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题师总结在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中够可敬的出示态度，这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家促进了学生的阅读、探究、感悟学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情
五、综合训练
一、看汉字写拼音（）（）（）（）（）豁亮侍弄彬彬有礼汾酒芝麻酱
二、照样子，写词语彬彬有礼（）（）（）
三、拓展延伸
1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍近了
2、冰心对老舍的评价
3、本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受老舍先生一声削除了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看板书设计16*我了解的老舍先生生活为花操劳摆杏闻香交友聚会可亲、可爱、可敬工作为盲艺人谋划生计关心百姓生活_________________________________________课后反思:教学内容:本学期第（）课时综合学习三本次综合学习内容包括“相关链接”“口语交际”和“我的小笔教学目标:头”:个部分均围绕“平民写家老舍”展开意在让学生通过课内外的阅读,更多地了解老舍先生，欣赏他的作品，感悟他的人生进一步阅读老舍相关作品，查阅老舍相关资料教学重点:教学难点引导学生结合自己查阅老舍有关的资料，说说自己心中的老舍课时安排教学时间3课时教具准备授课时间课型教学过程二次备课
一、激情导入
二、学习链接内容，感受老舍的人格魅力
1、自读“伟大的作家”了解作者的作品及《茶馆》在文学史的影响
2、自读“真诚的朋友”感受老舍的人格魅力
3、自读“慈爱、开朗、幽默的父亲”认识一个平易近人的老舍
4、自读“兴趣广泛的杂家”谈谈自己的感受
三、口语交际
1、同桌交流资料
2、全班交流说说心目中的老舍课后反思:如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
三、展示交流（找小组到前面展示）
1、读课文，达到正确流利（同学相互纠错）
2、认读生字（交流识字方法）
3、提出自己没有理解的词语
4、说一说肯的主要内容，提出你组在学习中遇到的问题
5、质疑答疑（生生质疑师生质疑）
6、小结；
7、完成当堂书写
四、综合训练
一、给加点的字注音撮土（）供给（）一撮毛（）供品（）
二、看拼音，写汉字yen
1、小红是一个做事认真的人，无论什么事她从不敷（）chiu
2、做事之前要提前（）戈做到未雨绸缪ti
3、爸爸新买了一把（）须刀*/J
14、他的（）贯是河北省石家庄市zhu
5、爸爸再三（）咐我要好好学习
三、填空
1、《我的母亲》作者是（），原名（）字（）（）人（地点）
2、《我的母亲》是按（）顺序写的，字里行间表现了作者对母亲的热爱
3、老舍用饱含深情的笔，让我们看到了一个（）（）（）（）的母亲形象教学内容本学期第（）课时综合学习三教学目标进一步阅读老舍相关作品，查阅老舍相关资料
1、引导学生结合自己查阅老舍有关的资料，说说自己心中的老舍
2、学会整理演讲稿学会整理演讲稿教学重点教学难点学会整理演讲稿课时安排2—3课时教具准备授课时间课型教学过程二次备课关于小笔头
1、课前布置学生收集资料，课上引导学生整理演讲稿
2、读《骆驼祥子》读后感，然后选择自己喜欢的老舍先生的文章写一篇读后感要求题目要有新意从习作中挖掘出“点睛”之笔，给自己的读后感起一个有感染力的名字第三课时
六、综合练习；同步训练教后反思课后反思:
五、课堂小结
六、板书设计;课后反思:教学内容11我的母亲本学期第（）课时
1、抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句,教学目标感悟母亲形象’体会作者字里行间流露出的挚爱深情
2、通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人—通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感教学重点激和怀念之情教学难点体会作者字里行间流露出的挚爱深情课时安排2课时教具准备授课时间课型教学过程二次备课前置性作业；默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情？将自己的感受写在书上
一、听写生字、
二、情境引入、上节课，我们已经初步感受了课文的主要内容，这节课我们继续走进课文来感受一下老舍笔下我的母亲
三、小组分工
1.组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流
2、做好组内分工
四、展示交流（找小组到前面展示）预设（!）、感悟母亲勤俭诚实、做事认真“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样？从文中找出相关句子谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情？
2、感悟母亲处事有度，软中有硬、善良坚强的性格抓住“可是，母亲并不软弱”这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由一一面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来由此作者由衷地写道“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”追问学生你是怎样理解这句话的？你觉得母亲给了作者哪些生命的教育？由此，你有没有联想到自己的亲人？将你想到的说给大家听3感悟母亲对子女深深的爱儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走；儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安重点体会“除夕，我请了两个小时的假,,,,泪遮住了我的眼”让孩子们静心默读本段，体会母亲的情感变化“笑一一愣一一叹一一递”，寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象
3、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息”“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根”让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感？感受老舍对母亲的挚爱深情再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情
4、赞颂母亲，向课外扩展师我们和老舍一起追忆了“我的母亲”，不觉间，让人涌起一种酸楚关于母亲，总是有抒不完的情，写不尽的爱现在就请大家将你搜集的关于母亲的诗歌、作品等和大家一起分享吧播放轻柔深情的背景音乐，让孩子们尽情表达自己的情感
4、质疑答疑
四、综合训练
1.下列加点字的注音完全正确的一项是A.厌恶wfl管束SU广漠mi质问zhiB.责罚ze眼翳yi调度diao轻薄biC.庶祖母zhe嬉戏xi抽屉ti野蛮manD.文绐绐zou绰号chui牢骚sGo宽恕shu
2.为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上1我母亲待人最A.慈详B.仁慈C.仁义，最温和，从来没有一句伤人感情的话2在这A.广漠B.茫茫C.广大的人海里独自混了二十多年，没有一个人_A.约束B.管理C.管束过我3我母亲才走后门出去，A.请B.找C.央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱
4、读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自母亲与亲人你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？请将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流
五、课堂小结板书设计11我的母亲勤俭诚实，做事认真乐于助人，宁愿吃亏坚强善良，热爱儿女深深“影响”了我课后反思:本课资料
1、有关母爱的中国古代名言慈母爱子，非为报也（汉》刘安十月胎恩重，三生报答轻《劝孝歌》一尺三寸婴，十又八载功《劝孝歌》母称儿干卧，儿屎母湿眠《劝孝歌》母苦儿未见，儿劳母不安《劝孝歌》老母一百岁，常念八十儿《劝孝歌》尊前慈母在，浪子不觉寒《劝孝歌》万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止（唐R韩愈母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台《格言集锦》慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖（唐》孟郊昔孟母，择邻处子不学，断机杼《三字经》母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情字严世上惟一没有被污染的爱一一那便是母爱字严哀哀父母，生我助劳《诗经》无父何怙，无母何恃？《诗经》有子且勿喜，无子固勿叹K唐》韩愈天下无不是的父母；世间最难得者兄弟《格言联璧》为人父母天下至善；为人子女天下大孝《格言联璧》父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之《格言联璧》在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会费孝通。
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