2024年苏教版三年级语文下册教学计划参考

年苏教版三年级语文下册教学计划参考2024苏教版三年级语文下册教学计划参考

一、班级学情分析本班现有学生人接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下本班35学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义通过二年级的学习已学会按部首，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述学会打电话、问路等应对用语已掌握“留言条、请假条的格式和用处能正确朗读课文，但巨离感情朗读还有一段差距认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用初步5使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育

二、教材分析本册教材其架构主要有四部分培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习整套教材的结构力求脉络分明、便教利学、学习习惯1本册教材分别安排了以下内容自主预习复习，认真完成作业这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯

2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化如本册的课文有写人的如《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎二是时代性即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念如本册中选入的几篇课文，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观三是审美性即追求选文的美育价值从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际符合儿童的审美需求使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶再有，每篇课文编有道作业题课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内5容的思考题，一般每课课后有道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把1阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助学生将知识转化为能力、习作3儿童学习语文，靠阅读来吸收内化，通过习作外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志因此，习作在语文教学中与阅读同等重要本册习作作为一个单独的板块共安排次，意在为教学提供便教利学的凭借一方面，可以利用这个载体向老师传递、8渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量;另一方面，学生与教材对话之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破习作这个难点、单元练习4教材个单元各安排了一个综合练习意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂8得运用语言文字的T殳规律，全方位地提高语文能力综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系每次单元练习大体包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际、说说写写或想想做做等板块学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣写字”是关于汉字书写的归类练习读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵;二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等读读背背的‘安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴口语交际则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习说说写写或想想做做是根据《课程标准》的要求而设主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合课本最后附有生字表，供学生复习用

三、教学目标、学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱民学习用品的习惯1//继续掌握正确的写铅笔字的方法继续培养积极发言、专心倾听的习惯2/继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯3培养勤，主动识字的习惯4/培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯5/培养自主预习复习、认真完成作业的习惯6/、汉语拼音2继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话1/能熟记《汉语拼音字母表》2/、识字写字3准确认读个生字1/399能按笔顺正确书写、默写生字个，能按字的结构把字写端正、写匀称2/

251、口语交际4难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和T牛简单的事，能转述基本内容能讲述课文所1/写的故事/能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话2能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯3//愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

4、阅读:5继续练习正确、流有感情地朗读课文能背诵指定的课文，能裸课文，会分角色朗读课文1//继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问2/能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思3/能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意

4、习作6留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达1//能把自己看到、听到、想到、做过的写明白2/能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号3

四、具体实施措施、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步

1、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一2切符合教学目标的创造性活动、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生3的创新精神、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴4趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累、课堂教学中，注重读的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言

5、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自6己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的横向比较，而多进行自身的纵向比较，多鼓励，增强学生的自信心、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的7事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅8力本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。