2024年苏教版五年级下册《望月》教学反思

年苏教版五年级下册《望月》教学反思2024苏教版五年级下册《望月》教学反思《望月》教学反思第一课时《望月》是一篇散文全文分为三部分一是月夜江景，二是愉快交谈，三是月下幻想我执教的是第一课时，经过反复研读教材，设计了以下教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文；

1、在预习的基础上认读本课生字，理解新词，能把握课文的主要内容

2、联系课文内容，通过让学生带着想象朗读，感受文中描写的月下江景美，并体会同一轮月亮3在不同人眼里是不一样的、通过诵读有关月的古诗，激发学生主动积累的兴趣，4教学重难点创设意境引导学生感受月下江景的美丽诵读诗句，体会同一轮月亮在不同人眼里是不一样的闪光之处围绕望月，深挖教材文章形散枝繁，有个自然段，无明显的中心句当我一开始拿到文L21章时，思路有些乱，不知从何下手，与组里面的老师讨论，大家都觉得文美，意境深，但孩子难以体会得到这种美，很难突破后来，我反复研读，全文聚焦望月，因月生情，因此，在教学中，我紧扣望月拓展思路，化繁为简特别是课文第自然段，描写了江上的月景，文字很美，意境很美但2学生很难体会美，在之前的试教时，我采用放的方法让学生自读自悟，然而学生说不出个所以然，于是我又费力地根据学生的零星发言进行引导，费时很多所以今天我采用了扶的方法，引导学生抓住重点词语品读月景的恬静、柔美、安详、活泼不作过多的分析,去肢解语言文字，而是通过我的导语和评价语创设意境引导学生边读边想象画面，并配以合适的音乐和画面，让学生整体地感悟与朗读这段文字，从今天的课堂来看我觉得效果还不错、指导朗读，感悟文本

2、从初读到第二次的默读整体感知，我都扎扎实实抓好，直到读通读顺为止，真正做到不读1通，不开讲、抓重点字词指导朗读课文第节是本课的重点也是难点，难就难在学生感受不到月夜的22美，所以安详晶莹闪烁隐隐约约，镀通过多种形式的读，让学生直接与文本对话，以读代讲，读中感悟、重视读书，教给学生学习方法

3、指导学生概括课文内容的方法虽然是五年级了，有些学生阅读量少，在一定程度上，概1括课文内容的语言不够精炼、不够完整，需要我们经常性指导、动静结合的写作方法2《望月》教学反思在《望月》一课的教学中，教师先让同学们齐背一首诗化出静夜诗，体会诗中作者的gt;gt;思想感情，让他们感受该首诗中月亮的样子教师以以前学过的古诗将学生引入月亮的课堂，可以让他们初步体会月亮给大家的印象，将知识进行迁移，这样学生们可以把所学的知识联系在一起由于是在下午上课,学生们的注意力不能很好的集中，精力也不充足根据这个班对古诗词特别感兴趣这一特点，教师将其进行有机融合一方面可以振奋学生的精神，激起学生学习的兴趣，另一方面为开课作好了铺垫，将知识有效地迁移由古诗中的月亮引入到课文中的月亮，教师让同学们在读的基础上体会诗中描述月亮的样子,然而有几点值得我们深思.自由朗读和齐读的目的分别是什么1教师先让学生们自由朗读课文，可以从整体上初步感知文章的内容而讲解文章第二自然段时，教师让学生们齐读课文去体会文中描述的月亮是什么样子的此时，到底怎样读比较好，就要明确他们的目的分别是什么在学生们自由发挥想象时，我觉得自由读比较好，这样不会受其他人的干扰，能够让他们读出自己的体会.教师对于学生所回答的问题不是教师初步预设的内容，该怎样进行有效点拨？2在第二自然段中，教师请同学们描述作者我眼中的月亮是什么样子的，有许多同学们想象的特别丰富，他们描述月亮和蔼可亲、月亮的光是白色的等等和教师所预设的答案有一定的区别，对于学生的回答，老师怎样适时点拨，才能不否定他们而又让课堂继续进行是关键.怎样将学生的回答与课文进行有机融合？3学生在回答教师提出的问题时，可以让他们将自己的意见说出来，然后在读课文，让他们说出自己是从哪里体会和感受的，让他们读出课文中的相关语句对于文章的理解，教师需要更好地磨砺自己，丰富自己的内涵，这样能更好地驾驭课堂，让自己的讲解更生动、透彻《望月》教学反思从古到今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征千百年来被许多骚人墨客所吟咏，而《望月》这一篇课文对于月文化的汇集，恰恰是激发学生爱月的情怀，引导学生积累月景的.最好凭借这篇课文是散文，写舅甥俩在望月中愉快交谈背景是夜深人静的月夜，在进行的江轮甲板上，静谧的月夜，颇增几分童话色彩在讲这节课的时候我运用的是学案教学，可多媒体出示课件时没有呈现出问题，这一点是我没有做好的地方在讲月光之美时，应该把我所问的问题用课件的形式出示出来，而不是我说出来，这样造成了课堂上出现一问一答的形式，课堂不活跃死板氛围没有营造适宜，学生没有淋漓尽致的感〜受到月夜的美景在学习古诗之美是，重点讲解了课文中的古诗，从诗中你找到了什么样的月亮对课外的古诗也讲了许多，这里可能显得有点啰嗦在讲想象之美时，小外甥把月亮想象成了一个童话故事，而我又把他的想象编成一首小诗，让学生进一步体会小外甥的奇思意想有一千个读者，就有一千个哈姆雷特在文字、诗歌、幻想的感染下，再加上儿童之间的相互理解，学生情不自禁地展开想象的翅膀，感受文章的美，感受祖国语言的魅力最后让学生把自己想象到的月亮光写到自己的家庭作业本上本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。