2024年苏教版六下《广玉兰》教后反思-

年苏教版六下《广玉兰》教后反思2024苏教版六下《广玉兰》教后反思？《广玉兰》第一课时教后反思今天学习《广玉兰》这篇课文，感觉课前预读课文是基础，决定把词语的理解放到解读课文的过程中在初读课文时，引导学生分节了解广玉兰的特点，认识到作者陈荒煤先生把文章处理得干净利落我把这节课的第二个任务确定为读第、、、自然段，进一步体会广玉兰迷人的魅力1245读第自然段，我引导学生扣住幽香一词，比较幽香与清香、浓香，感受幽香才妾着，掰口学1生一起品味荡漾一词，思考能不能把荡漾这个词换成飘呢大家感觉，飘是随风而来，荡漾则是像水纹一样一波一波地散发出来读第自然段，学生先读一读课文，琢磨琢磨陈先生把广玉兰花的色彩和质感写清楚了吗2学生感觉没有我说那这儿用了怎样的写法呢是矛盾的这样的写法在哪儿出现过呢老舍先生写过一篇文章《猫》，当中就有这样的句子我无法用文字准确形容，说它吧，它又；说它吧，它又结合猫的生活习性，大家进行了补充我说,老舍先生这样写他们家的猫，其实就表达了他对猫的无比喜爱之情之后，我再引导学生回头读，程莹莹感悟出这广玉兰的美是无与伦比的叶康说，陈荒煤先生觉得广玉兰的美只可意会不可言传李欣越说，陈先生感觉广玉兰美到了极致，他给大家留下了想象的空间我说，对呀，这样的写法妙就妙在这里，以后我们也可以这样写读第自然段，我抓住中心词，让学生们读课文，体会其中的这一番情趣我这样对孩子们说，4要体会情趣，还是要联系上下文只有进入到这样的情境中，想象到如此这般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能够读出自己的感觉来你比如说，最后一句，我们可以联想怎样的景象，来感受这样的情趣我和孩子们一起朗诵起杨万里的名句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红原来情趣还在红花还要绿叶配中!读第自然段，主要学习其中把其它树与广玉兰进行对比的写法5心沉下去，情显出来，非常高明的点拨引导！《广玉兰》第二课时教后反思在回顾了上一节课的学习内容后，我引领学生进入本节课的两个环节一是欣赏广玉兰的四种形态，背诵第自然段3学生读课文，感知这一自然段是总分总的结构以往不少老师喜欢问学生你最喜欢广玉兰花的哪一种形态我在读课文的时候，突然意识到，陈荒煤先生应该是对这四种形态都喜欢我把自己的这个想法告诉学生，接着引导那么作家又是怎样表达自己的喜爰之情的呢？师生带着这样的目的，一起品读课文对刚刚绽放的广玉兰，学生体会到几只小蜜蜂就迫不及待中的蜜蜂恐怕就是作者这正与我课前细读课文时的感受不谋而合我又引学生回忆《草原》一文，学生心领神会连骏马和大牛有时候也静立不动我说，作家正是把自己的感情扩展到了蜜蜂上在欣赏盛开着的玉兰花时，也一点儿小问题，这是成人与儿童不同之处，我们都习惯地认为，大家都喜欢婴儿，特别喜欢看到婴儿纯真的笑容但是，不少同学却不这样认为，平时从日记里也可以看得出，他们对婴儿有些讨厌，因为婴儿老是哭，而且难侍候我这样引导，我们平常的笑会有不同的意思，而婴儿的笑却是没有任何目的，流露出来的全是快乐，看到他们的笑,有哪个人会不被感染呢品读已经凋谢的广玉兰，学生圈画出了依然挺立，我再引导他们体会孕育一词，作者为什么会用这样一个词呢先结合上文来思考，再引导学生读一读，想一想当你的妈妈挺着大肚子，其中就孕育着一个小生命，你会有怎样的感觉经过交流，学生明白了，作者用这个词，是为了表达对广玉兰的敬意然后，大家齐读最后一句，联系上文、联系社会生活理解数世同堂和生生不息这两个词最后，我引导学生根据板书来背诵课文，不少同学在课前有所准备的情况下，在很短的时间内就把第自然段背出来了3二是仿写这篇课文课前，我自己仿照课文写好了《阳台上的月季》一文，布置学生们写好了自己观察过的一种花课上，我先读了自己写的下水文，接着引导学生根据我的指点，运用学到的方法来修改自己的仿写草稿之后，再让学生来读一读，孩子们有写桃花的，有写荷花的，有写桂花的，有写油菜花的写荷花和桂花只能靠回忆而桃花和油菜花开得正盛，不少同学真的是在仿写这样也好，至少他们在有意识地逐渐地把文中的词句和写法运用到自己的文章里本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。