2024年背影的教学设计

年背影的教学设计2024背影的教学设计教学目标•体会作者的思想感情，获得人生的启示学习描写人物的方法，体会语言的特点珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德教学重点•整体感知课文内容，品味揣摩语言课前准备学生预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题教师搜集有关资料，制作多媒体课件辅助教学课时安排•两课时.第一课时教学内容•朗读课文，初步感受父爱整体感知课文，体会作者的思想感情教学设计导入新课（大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，我们不由得升腾起一种尊重之情今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情，初中二年级语文教案《7背影（方案A）》整体感知教师配乐朗读课文，指导学生整体感知课文a.学生思考本文写了件什么事抒发了作者怎样的感情？b.划出文中最令你感动的句子c.四人小组交流以上问题，朗读感人的句子d.学生全班交流，简单交流感人的句子明确本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爰及儿子对父爰的感念之情■研读赏析（上）一篇平中见奇的散文精品篇幅不过一千五百字，写的是父亲送儿子上火车，给儿子买水果这样普通的事情，用的是平常的语言，但是，读着它你不能不被它所表现的那种父亲对儿子至亲至爱的感情所深深打动学生速读文章，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题小组讨论交流，对提出的问题筛选、整理，加深对课文的理解，思考问题是否有价值教师引导学生全班交流，将思考题逐渐引导到以下方面a,既然文章写的’是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以〃父爱〃为题？’b.联系作者的经历，说说当年的我和写作文章时的我感受有什么不同C.请用自己的语言说说描写四次父亲背影的情形，你认为哪一次为描写重点，为什么？全班深入讨论，逐渐明确a:作者以背影为题，非常明显的突出了背影，开头一段就说难忘父亲的背影，显出〃背影〃非同寻常的意义，题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲〃背影〃的含义如果改成《父爱》，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵b.朱自清那一年20岁，北京大学的学生，写文章时28岁，清华大学的讲师这是心智成熟程度不同的两个年龄，所以对父爱的感受也迥然不同〃太聪明〃就是半生半熟的状态，真正成熟了才是真聪明，一真聪明才能理解父辈的行动方式，不去计较父辈的行动方式，才能真正感受父爱C.第一次是文章的开头，开篇点题〃背影〃，有一种浓厚的感情氛围笼罩全文第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的背影作7详细的描绘，这是本文的重点父亲肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道边为儿子买橘子这个镜头表现了父亲爰儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，浓浓的离情别绪油然而生，不禁又掉下泪来第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的〃背影〃，思念之情不能自已，呼应文章的开头大意说对即可，不必强求学生的说法一致明显可以看出第二次是重点，因为整个过程中，这一刻是父亲最费劲的时刻本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。