2024年苏教版六年级上册《9、小草和大树》教学反思

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9、小草和大树》教学反思《小草和大树》教学反思第一篇《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物读过课文后，原来课文写的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义!于是我想要上好这一课主要是引导学生对文中的小草和大树含义的理解之后，才能真正理解文章的深刻主题那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢鉴于此，我作了如下尝试在整个教学设计，我围绕着课文中的三次小草和大树来进行教学首先在学生预习时提出问题:小草rsqu指的是谁大树rsqu指的是谁让学生思考一上课我就通过检查预习让学生说说文章中的小草和大树指的是什么文中出现几次其次在依次引导学生从文中找出相关句断理解我重点引导学生理解文中骚塞的回信中小草和大树的意思，教学时我先出示了骚塞的回信让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见:文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功那么，小草和大树分别指的是谁呢学生说:小草是夏洛蒂,大树指的是骚塞在此基础上，我引导学生领悟出回信中的小草指的妇女能从事的事业，大树指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视然后相机我出示句子硬是用汗水和心血把小草rsqu;浇灌成大树rsqu;这句话怎么理解引导学生理解文中第三次出现的小草和大树的含义:成功前的夏洛蒂是小草，成功后的夏洛蒂是大树总之教学该课我能较好的抓住文中出现的三次小草和大树来引导学生理解课文，感悟课文,突破重难点但我在这次教学中忽略了只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，我把它放在初读，并引出文章的大体内容，理清文章的脉络，实在不妥《小草和大树》教学反思第二篇

一、名言为学生打好生命底色在生命的颠沛中，最容易看出一个人的气节莎士比亚•卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠贝多芬奇迹多是在厄运中出现的培根灾难是真理的第一程拜伦在学生读懂这四句名言的基础上，抓住颠沛、遭遇、厄运、灾难这些词的理解得出:生命在逆境中怒放的深切内涵，为学生走进文本敲开生命之门

二、让生命在揣摩中怒放课文第二自然段主要写出了夏洛蒂勃朗特在写作道路上遭遇的逆境教学时让学生想象21岁夏洛蒂勃朗特怀着惴惴不安的心情，把自已认为最好的几首诗，寄给当时时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特骚塞时内心美好的憧憬学生每说一句教师通过引读:直到第二年春天，夏洛蒂才收到一封远不止止使她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，突出了夏洛蒂受到打击之深，由此引导学生去感受夏洛蒂勃朗特当时的感受与举动她在一阵锥心的羞愧和痛苦中昂起头来才巴这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自已的灵魂两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个不是妇女的事业上闯出一条路来通过体验诵读，让学生走进夏洛蒂勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音

三、让生命在品读中怒放课文第七自然段主要写夏洛蒂勃朗特姐妹获得成功在引导学生感悟她们的路走对了!她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树这一句时，紧紧围绕两个硬让学生在想象中品读来回顾她们付出的艰辛努力透过硬我们仿佛看到夏洛蒂通过这一训练让学生再次感悟她的生命艰辛而又壮丽像一朵傲放于风沙中的仙人掌花的深刻内涵

四、让生命在怒放中怒放一堂好课的结尾，对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，犹如一曲美妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果学生在感受夏洛蒂勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂顺着这一情感，以汪峰的一首《怒放的生命》作结，学生在音乐声中感悟到生命的真谛本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。