2024年美术课教学后记

年美术课教学后记2024美术课教学后记引导语美术老师进行美术课教学后，怎样写一篇教学后记呢？接下来是我为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！美术课教学后记

（一）美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活美术实实在在地存在于生活之中我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面

一、启发想象与绘画技法可兼得在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想;亦有老师只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用总而言之是非偏彼即偏此在技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩布门的美术作品会出现两种情况

1.画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真

2.能够联想、想象，但想画的内容画不出来即绘画中常出现的眼高手低我们在美术教学深深地体会到只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品在美术教学活动过程中,我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力，并按照儿童的心理特点，不断地提高学生涂鸦的技法水平尝试各种绘画材料，研究不同材料的特点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面学生看到自己的一双小手是如此的灵巧，能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣

二、条条大路通向美育育人之路美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面儿童美术亦是如此为此，我根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶醉于自己精心制作的手工作品中我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到成功的喜悦不仅丰富了美术课堂活动拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，达到美术教育之情感目标——美育育人！总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空下，尽情地展现童真、童趣的身影美术课教学后记

（二）传统美术教学只重视专业知识与技能的传授把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律我在教学中,努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践力深索发现我首先让学生观察教室里都有哪些颜色你喜欢哪些颜色教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感,改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣,培养学生的审美能力，通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果上完本课有了一些新的体会，在第一次上课时，虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么课后反思发现，问题源于教师本身，一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性二是教师没有参与到学生的学习活动中去因此课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动不够主动，似乎在给教师牵着走在继续进行教学时,我运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如（竖起大拇指）、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去，因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，特别是听音乐画情感这一环节，学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。