2024年苏教版七上《伟人细胞》教学反思

年苏教版七上《伟人细胞》教学反思2024苏教版七上《伟人细胞》教学反思《伟人细胞》教学反思一上周学校组织听课，我准备了《伟人细胞》学案式教学尝试课好久没有上公开课了，第一要克服的依然是紧张的心理问题上课铃一响，居然紧张不知所云，词不达意了，作为从教多年的老教师实在是汗颜讲课中间，最丢人的是，指名回答问题后，那孩子早坐下了，我居然脱口而出了两个字坐下，等反应过来，早已经是脸红满面，尴尬至极第二是准备不充分中间分析贾里实施伟人计划失败原因时，一秒钟的时间，脑子出现了空白，于是慌乱中将刚讲过的话又重复了一遍，方才唤醒记忆接着往下讲还有时间安排不合理，不能掌控每一环节所需实际时间，所以前松后紧，致使下课延时第三是不能充分放手，给学生活动的时间不多，对学生的能力不信任，为了赶进度，剥夺了学生独立思考探究的权利，剥夺了学生表达独到观点见解的机会第四不给学生谈收获启示的机会，不允许学生有自己的阅读体验因为对于一篇独立的文章,每个人都可以根据不同的阅历不同的理解从不同的角度获得属于自己的阅读体验感受然而我的课堂却一刀切，给出的是标准的‘答案，我个人认为这是这节课最失败的地方在以后的课堂教学中，应该引导学生树立正确的阅读观，多角度分析多角度体验，鼓励学生有属于自己的收获感受《伟人细胞》教学反思二秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，受到了学生们的大力追捧所以在教学这篇课文之前他们对我布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发，学生学习的积极性很高在教学《伟人细胞》时，我主要采取的是让学生自主学习的方法，首先从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等比如说《水浒传》中一百零八将个个面目不同，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标这让学生充分感受到了他们才是课堂的主人，学习兴趣也就大大提高了在了解文章的梗概时，我让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点在教学过程中我设置了质疑与探究的过程首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨然后教师再提出几个有探讨价值的问题让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论《伟人细胞》教学反思三教《伟人细胞》第二课时时我让学生在学习化敌为友、矮个风度以后，自学打工计划和自领破书两个部分，自主提问，自由选择答题人，在主答题人回答后，其他同学补充学生提出了许多问题课文第31节说那些高中生大都干干送报纸之类的杂活，而贾里准备在这方面一鸣惊人!这里的在这方面指什么？课文32小节鲁智胜不死不活地说是什么意思该怎样读他的语言他为什么要不死不活地说课文第36小节写贾里精心准备面试，他不是去打工吗怎么还穿名牌服装课文37小节贾里在遭到拒绝时说有志不在年高，可第44小节又想不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句曾剪过线头rsquo;也不见得添多少光彩这是为什么43小节，鲁智胜足足笑了1分钟50秒，为什么这么写46小节，写爸爸不肯赏一句振奋人心的话，爸爸为什么不肯贾里虽然主动领了破书，但只是因为听烦了，他们学校大张旗鼓地表扬他，是不是有点不实事求是贾里能发挥带头作用吗课文54小节，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声拜拜!这就结束了哪有这样结束一篇文章的学生学得兴致勃勃，争得面红耳赤，对有些问题的解答，我觉得比教参还透彻比如鲁智胜为什么足足笑了1分钟50秒学生是这样回答的

1、因为鲁智胜本来就不赞成他去大工厂打工，课文33小节就能表现这一点现在贾里的经历如他所料，他怎能不得意这是得意的笑

2、鲁智胜是个真正重义轻财，对东西不吝惜的人，要不然他当时不但笑不出来，还会气呼呼的他笑了，还笑那么长时间，表明他的名牌西服破了，他完全不介意他的笑是觉得贾里的经历实在太富有戏剧性了

3、贾里当时很泄气，但他剪坏了人家的西服，人家完全不介意，又不能不让他笑，但这笑声贾里听着太刺耳了，所以连笑的时间都精确到了秒

4、作者这样写是用了夸张的手法，使得贾里的所作所为更加逗人这节课，几乎所有的学生都参与了课堂，或主动提问，或被点名答题，或阐述补充意见，下课铃打响了，几乎所有的学生都嚷着不愿意下课这是我从教十三年来的第一次我很感动，也很惭愧新课改搞得轰轰烈烈，在课堂上我却很少真正听到孩子们自己的声音这节课，没有音乐，没有图片，没有教师太多的气氛渲染，甚至没有教师阐述自己理解的机会，学生个个神采飞扬，不时发出会心的笑声学生对课堂的要求可谓少矣，而我却到现在才把课堂还给他们!但是，教师在课堂上不作为，这是不是又陷入了学生中心论呢怎样巧妙地驾驭，既让学生成为课堂的主人，又让教师成为课堂的灵魂这篇课文一⑺班比一⑸班多上了一节课，值得吗但不管怎么说，放手让学生自主学习，这总是好的要不然，那么新鲜的思想，我怎么知道呢？本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。