2024年苏教版三年级上册第5课《北大荒的秋天》教学反思

2024年苏教版三年级上册第5课《北大荒的秋天》教学反思苏教版三年级上册第5课《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》教学反思之一我在教学《北大荒的秋天》第五小节时，这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富在教学这一小节时，我先让学生自己读课文，看看从课文中的哪些地方可以看出北大荒物产丰富，学生通过阅读很快就找到了这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来通过让学生想像田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来学生们很快就能体会到北大荒物产丰富可是对于大豆摇铃千里金学生们不能够从中体会出来物产丰富，究其原因是学生们不知道大豆摇铃千里金是什么意思，这时候该怎么办呢是怕浪费时间，直接告诉他们答案，还是让他们自己去理解呢如果直接告诉他们答案，就没有意思了，学生们也少了一次开动脑筋的好机会，于是我就不着急了让他们在仔细的读一读课文思考一下这句话究竟是什么意思过了一会儿，有人举手了，说:那里的粮食成熟了，有很多高粱、稻谷看来他们还是没有把课文读懂，他们的思维还停留在表面，没有真正理解课文我让学生接着再读一读课文，再好好地思考一下，学生们有一次埋下头去读书，这次学生们终于读懂了到了秋天，大豆成熟了，田野里一片金黄在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声通过朗读学生们脑子中浮现出这样的情景:秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一阵风吹过来，豆荚发出了哗啦啦的笑声，就像在摇动着铃铛一样，田野里一片金黄这时，前排的一位学生激动地叫了起来:在这里呢!我一看，他正指着书中的插图呢!是呀!书中的图片多好地解释了大豆摇铃千里金那黑红黑红的高粱，蓝绸子一样的小河，还有那满山遍野金黄色的大豆，多么美的景色呀!让人不由得感叹北大荒的秋天真美呀!如果我能早点运用插图学生在理解起来应该更加容易点《北大荒的秋天》教学反思之二《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试

一、利用课件，展现情境儿童天生喜爰色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字——呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练

二、读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出:语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图是一篇很适合用来训练朗读的材料本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读每一次读都有不同的目的‘，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情

三、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么这时，学生纷纷回答有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱接着，我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢他想把自己的歌声献给谁呢学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容

四、深化主题，拓展思维人文是语文的底色，是语文的生命课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生:既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫北大黄呢接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽，宁静而又高远《北大荒的秋天》教学反思之三《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试

一、以读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出:语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图是一篇很适合用来训练朗读的材料本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情

二、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么这时，学生纷纷回答有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱接着，我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢他想把自己的歌声献给谁呢学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容

三、深化主题，拓展思维人文是语文的底色，是语文的生命课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生:既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫北大荒呢接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵

四、以画促读，唤起美感课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果

五、利用课件，展现情境儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽，宁静而又高远本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。