2024年苏教版六下《山谷中的谜底》教后反思

年苏教版六下《山谷中的谜底》教后反思2024苏教版六下《山谷中的谜底》教后反思《山谷中的谜底》教后反思一《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展揭示出了一种生存的智慧对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展以下是我执教后的几点体会

1.在初读理解课文的基础上，我引导学生读懂揭示谜底引发讨论雪松到底有什么本领这是一个关键问题，要求学生在自读批注时紧扣第三自然段，圈出关键词句，各自谈谈对关键词句的理解我及时点拨，通过对雪松是不是弱者的辩论引导学生探究雪松是如何运用弯曲、反弹的本领达到最终目的再让学生有感情地读就这样反复地弯、反复地落、反复地弹不论始终这一段话，突出反复一词，注意积、弯、落、弹这一系列连贯的动作，想象暴风雨之大、之狂，雪松承受的压力之大，感悟雪松与风雪抗争的过程是富有韧性的，智慧的抗争，使雪松深深感到雪松不是弱者，而是强者、智者

2.指导精读，理解给人启示的第五自然段我先引导学生通过句子的比较，充分地读，边读边思，结合学生自己的经验，得出对有时适当的理解然后再次组织讨论交流，让学生充分自由发表意见同学们纷纷认识到，有时适当强调了正面抗争的重要，使学生懂得，面对困难、挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是正面抗争，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的机会此环节让学生再一次感受到雪松的生存技巧以及它们的智慧和胸怀

3、素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展在理解文章启示的时候，我注意启发学生联系生活实际或已有知识，说说像雪松一样以退为进的人或事同学们纷纷讲到了勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱、司马迁发愤写《史记》等事例最后，我把大丈夫能屈能伸小不忍则乱大谋忍一时风平浪静，退一步海阔天空这三句名言送给同学们，希望他们也像雪松一样做一个强者、智者!课堂作业又以《雪松的启示》为题，让学生写写自己学了这篇课文后的感悟我知道了，在逆境和压力面前,既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进雪松，我敬佩你，你是一种能屈能伸的树，是树中的大丈夫，真君子人生如战场如果你遇到困难而无法克服的话，不如像雪松那样，先作出适当的让步，以进为退我们的生活中常常会遇到困难，外部的，自身的，如果你找不到有效的克服的方法，你就会迷失生活的方向从这些话中，不难看出同学们不仅对课文有了深入的理解，还有了自己的思考《山谷中的谜底》教后反思二在教学中理解弯曲的含义，我是这样设计的

（三）联系生活，学会弯曲

1、出示两位旅行者启示的话，指名朗读

2、重点读第二位旅行者的启示从这位旅行者的话中你明白了什么想到了什么让学生谈谈自己的感受引导学生想到《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》之类的故事，认识弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展想到斗争中的出拳怎样才能有力必须要先弯曲，往回收想到肖邦不得不离开自己的祖国想到同学、亲人间的相互宽容及适当的让步

3、在很多的成语中，都浓缩着这种充满智慧的弯曲思想，如屈蟾求伸（板），蟾是一种虫名，叫尺蟆，它行进的方式很特别，先使得身体弯曲，然后求的伸长，比喻以退为进的思想你还知道哪些这样的成语或谚语、俗语（以退为进，大丈夫能屈能伸，负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重）

4、小结课文学到这儿也该结束了，最后老师还想告诉你们，在我们生命的旅程中，肯定常常会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，如果她关乎尊严与荣耀!有时也应该学会雪松的弯曲，记住!这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展

5、出示刘燕敏的原文《山谷中的谜底》，配乐朗读，告诉学生阅读不能满足于改文或简缩本，应努力从原文中汲取原汁原味的知识与思想并要求学生将原文带回家与父母共同阅读谈体o4ZA反思教学中对弯曲的诠释不是狭隘的定义为一种斗争的策略，而是尽可能地拓宽弯曲的内涵，加深对课文主旨的领悟和把握，过程中体现情感、态度价值观的引导，渗透人文的关怀本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。