2024年苏教版语文上册《雪》初三语文教案

年苏教版语文上册《雪》初三语文教案2024苏教版语文上册《雪》初三语文教案教学目的.学习文章运用强烈的对比手法

1.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱

2.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵

3.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧4教学重点.景物描写的特点1,理解文章语言的深层含义

2.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情3教学难点理解作者所表达的情感教学课时二课时教学过程第一课时

一、导入新课（一边播放媒体资源中雪的视频，一边导入）纷纷扬扬的雪总是能带给人清新、浪漫和遐想那么雪对于鲁迅来说，又有什么特别意义呢？我们一起到他的文章--《雪》中去寻找答案

二、朗读课文，学生思考播放媒体资源中的课文泛读，学生边听泛读，边思考以下问题.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？1（明确南方的雪和北方的雪）.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？2（明确南方的雪美艳，北方的雪孤独）

三、整体感知问题讨论〃意象〃，就是诗词文章所写的〃物〃与所抒的〃情〃的相互交融的总和本文所写的〃物〃主要有哪些？讨论明确江南的雪、朔方的雪据此将课文划分为两个部分第一部分（

①③段），描写江南的雪与雪野〜第二部分（

④⑥段），描写朔方的雪〜

四、品味探究

（一）（研读第

①③段）〜.问题讨论江南的雪，我们是最熟悉不过了鲁迅也是生活在我们浙江的我们看看在先生笔下，1江南的雪有什么特点通过词句体味，讨论明确江南的雪是美丽（滋润美艳之至）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，”是极壮健的处子的皮肤）的但江南的雪也是短寿的，好不容易堆起来的雪罗汉，晴天又来消释他的皮肤，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了〃，而很快归于虚无，让人感到少许失落乃至悲哀点拨一作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其〃单调〃衬托雪给人们生活带来的欣喜点拨二作者写雪野中血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花和雪下面的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境点拨三作者详细描绘孩子们堆雪罗汉的场景，表现了雪给人们带来的快乐，使画面更加富于动感和活力.大声朗读课文第

②③段，围绕作者叙事、描写方法交流阅读心得2要点一堆雪罗汉的过程，重点体味孩子们的动作和快乐心情要点二雪罗汉〃消释〃的过程，可通过与上段的联系、对比，引导学生体味孩子们此刻的心理感受.问题讨论在江南的雪这个物上，附着了作者什么样的思想感情？你认为江南的雪有怎样的象3征意义？讨论明确思想感情热爱生活、歌颂美好，但又感叹其孱弱象征意义江南的雪象教案《苏教版九年级语文上册《雪》教案》，来自网！征了美好而又缺少顽强生命力的人和事物

五、归纳小结问题讨论你认为作者对江南的雪抱有怎样的情感态度？讨论明确赞美其美丽、快乐、富于活力，但又感叹其孱弱，缺乏顽强的斗志

六、课后作业江南的雪，作者在赞其美好的同时，又流露出叹惜之情课后请自行研读课文第二部分，想想作者笔下的朔方的雪有怎样的性格，作者的感情是怎样的第二课时

一、复习导入提问鲁迅先生笔下的江南的雪有怎样的特点？作者对江南的雪抱有怎样的情感态度？导入本节进入鲁迅先生雪世界”的第二部分——朔方的雪

二、品味探究

（二）（研读第

④⑤段）朗读课文第

④⑤段L？？.问题讨论朔方的雪是以什么样的形象呈现在我们眼前的她有哪些特点2讨论明确个性独立（〃在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连〃）、张扬豪迈（〃蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空〃）、顽强不屈（〃在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……〃）.学生交流自己最费解或最喜欢的句子，交流体会，教师点拨

3.齐读课文第

⑥段，讨论此段作者采用了直抒胸臆的写法，抒发了作者怎样的感情？4讨论明确极力赞美朔方的雪顽强不屈的斗志.朗读指导朗读第

⑥段，要求读出节奏和感情；教师点拨指导5

三、拓展析疑（研读第

⑥段）有人说，理解了这篇文章的最后一句〃那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂〃，也就理解了这篇文章的主旨.问题讨论回忆第一单元课文《藤野先生》，你能否从该文中找出与本文〃孤独的雪〃〃死掉的1雨〃相互对应的人物和事例？你怎样理解〃雨的精魂〃的深意？讨论明确

①鲁迅先生初到日本东京，尽管那里的清国留学生很多，但他们却醉生梦死、不学无术，让鲁迅倍感失望，一股孤独感油然而生鲁迅先生的这段经历可以看做是〃孤独的雪〃的绝佳注脚

②由东京易地仙台后，在时事电影上看到的麻木愚昧的国人，于是觉悟到〃医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的〃，于是决然辞别自己崇敬的藤野先生，弃医从文，这不正是〃死掉的雨〃变成〃雪〃的过程吗？

③作者之所以说朔方的雪是雨的精魂”，是因为她不甘于像暖国的雨那样单调、平庸，又不甘于像江南的雪那样屈从于外物而消磨了斗志，所以，用雨的精魂”称朔方的雪，是对朔方的雪顽强追求理想、尽显张扬与独立个性精神的极力赞美

四、归纳小结全文主旨本文通过对江南的雪和朔方的雪的描绘，寄寓了作者执着追求国家民族美好未来、决心将革命事业进行到底的胸怀和理想，是鲁迅先生《自题小像》我以我血荐轩辕”这一雄心壮志的形象化表述本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。