2024年统编版《牛和鹅》教师教学反思

年统编版《牛和鹅》教师教学反思2024统编版《牛和鹅》教师教学反思在发展不断提速的社会中，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省反思我们应该怎么写呢？以下是我收集整理的统编版《牛和鹅》教师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家《牛和鹅》教师教学反思1

一、紧扣中心，体悟文章的主旨教学一篇课文重整体感悟最好有一条贯穿、统领教学设计的线索以达到“牵一发动全身之效我们在研读文本时一直在思考，如何能找到文章中的龙睛，能够从一点辐射全篇在反复的探讨中，我们发现无论是抓请我喝酒不如请我喝水”这句，还是抓母亲锁上水窖,笑着对我们说彳尔们真的饿坏了’这是我至今为止唯一听到的将‘渴‘说成是‘饿’的话这句，最终还是会回到水，成了村子里最珍贵的东西”这个中心上来于是我们就预设了直奔中心这样的教学设计每个环节结束都要一次次地敲响“中心句这口钟，从而让学生深刻领悟水珍贵，这样才会自动自发地去珍惜去节约去保护……而这个过程也就在引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，发挥了学生的主动性，提高了学生的阅读能力

二、注重朗读，凸显语文姓语我们特别注重朗读以学生为主体使学生立足文本通过多种形式的读来感受文本的特色，创设情境，多角度，层层递进，反复诵读，品味文本语言，感悟文本内涵，正是认识到读在语文教学中的重要作用，所以我们在设计中努力贯穿这一意图，突出读通过不同形式的读，带领学生在文本所营造的文字的原野上驰骋比如初步接触文本的自由读，逐节读——让学生感知文本，读通文本；第二课时的走进文本，整体感悟”——使学生宏观、整体把握文本；细读探究，入文入情——更是让学生加深了对文本内涵的理解，使学生掌握了读书方法，提高了读书能力多种形式的读很好地实现了教学目标，使我们的语文课堂涌动着浓浓的语文味《牛和鹅》教师教学反思2

一、脉络清晰，训练有度从整个两课时的设计看，教师们比较到位地把握住课文的重难点，研究学情和分析文情，备文本，备学生，预设并生成了许多值得深究的对话话题，将整个教学流程彰显得清晰而又严谨完整，如第一课时的几个环节初读课文，整体感知、再读课文，理清文路、走入文本，初步感悟等，而第二课时中的深入文本，研读品悟、总结升华，课外延伸等，然后又将语文的字词训练、朗读训练以及概括能力训练等双基训练糅合在每个环节中，营造最自然最真切最实在的学习状态，这是我们每个教者都努力遵循的

二、抓准重点，显小亮点语文教学的亮点，首先应该在朗读上我们也认为，语文该有她独特的甜甜的味道，这味道藏在每个字词中，藏在每个提领文章中心的精彩语段中，这不能说教，只能细品，只能咀嚼，品出字面的，品出字背后的，正如歌德说用两只眼睛读书，一只眼睛读字面，一只眼睛得透过字面看背后这篇课文不仅蕴涵道理，同样童趣十足，只有抓文字训练点，宝带实小的老师就抓以让我们再次走入作者的.回忆，去感受那一段经历清同学们快速浏览自然段，你看到了几幅画面？5——11来梳理这段内容，并引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕，一点儿也不敢反抗，来体会鹅的嚣张、霸道的样子，来体会金奎叔赶鹅时的勇敢，而后探究其间的变化，深究变化的原因自读后交流，齐读后再探讨，再读再体会，多种的训练形式相信道理的揭示也将水到渠成

三、读写结合，注重拓展在教学实践中，我们都越来越清醒地意识到“自求而得的重要，而课堂练笔便是最基本也是最重要的途径宝带实小老师不仅给学生提供了这样实践的机会，更给予学生自由选择话题的自主性无论是对牛说，对鹅说，对我说，还是对身边的人说，相信学生都会有感而发，而这样的心声是最真实和宝贵的同样，也想和宝带实小老师商榷与探讨的地方有

一、我们经常强调着遵循文路、学路和思路，这样能与作者达到更好的心灵对话和共鸣,而在设计中、后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（出示第自然段）从这段中你读出了什么？112（不再怕鹅、不再欺负牛）将最后作者所悟先予揭示，我觉得这样是否必要？

二、文章的道理是隐含在文字中，尤其隐含在金奎叔的两句话中，这应成为教学的重点，更应成为教学的亮点呈现，而怎样把道理的揭示无痕自然地融合在语言文字的揣摩与咀嚼中，而不是那么生硬牵强地呈现，我个人感觉力度还不够以上是我对本教学设计的粗浅评价，有不当之处敬请谅解《牛和鹅》教师教学反思3注重学生的个体感悟如在你的印象中，牛和鹅有什么特点？你相信这句话吗？让学生初步谈谈自己的阅读收获读到这里，同学们心中有什么疑问吗？诸如此类的教学指导无不尊重了学生的个体感悟重视文本整体品读引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕，一点儿也不敢反抗（此为态度）；改变后的态度（此为态度）；引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈12（此为态度发生改变的原因）；最后，我们在学生从鹅的变化中明白道理的基础上，及时引起学生从鹅过渡到对牛的关注联系上下文以及紧扣课文的题目来体悟到不管别人怎样说,怎样做，我们都应该正确地来对待身边的每一样事物各环节层层相扣追求课堂教学的整体性我一直在努力追求简简单单教语文，真真切切为学生，扎扎实实求发展的语文教学境界但这最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索，以达到牵一发动全身之效其实我也一直在思考，如何能找到文章中的“龙睛，能够从一点辐射全篇，我一直很困惑本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。