2024年苏教版一年级上册《4我叫“神舟号”》说课稿

年苏教版一年级上册《我叫〃神舟号〃》说课稿20244苏教版一年级上册《4我叫神舟号》说课稿尊敬的各位老师们大家好！一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问小弟弟，你从哪里来以前怎么没见过你？飞船弟弟说我叫神舟号rsqu;,从中国来，科学家派我来做飞行试验嫦娥姐姐听了，高兴地说小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看好一个充满童趣的故事，多么亲切呀!这就是我今天说课的内容苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫神舟号》课文用拟人的手法，描绘了嫦娥姐姐和神舟号的对话，以及嫦娥要飞船带她回家，故事情节简单有趣课文语言亲切，富有儿童情趣，给学生提供了丰富的想象空间《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养，改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合在设计和实施《我叫神舟号》一课时，我考虑最多的是如何以语言文字为根，把三维目标整合好，让学生在美的朗读中品味，在美的词句中体会，在美的对话中交流，在美的情感中熏陶

一、教学理念

1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心，依托文本，让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华

2、努力实现语文工具性与人文性的统一，让教与学和谐统一，以学定教，顺学而导

二、教学目标

1、凭借具体的语言材料，培养学生感悟语言文字的能力，练习分角色朗读课文

2、抓住人物对话，体会我国科学技术的巨大成就

三、设计特色

1、以嫦娥姐姐和神舟号的对话为主线

2、以读、看、听、说、思为主要活动方式，充分发挥教与学的功能，让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文，用语文

四、教学过程第一环节游戏导入，激发兴趣人们常说题目是文章的眼睛，好的开头是成功的一半而对于小学生来说，爰玩是他们的天性上课伊始，我和学生一起游戏找朋友，在游戏中互相介绍认识你叫什么，喜欢干什么进而揭晓题目我叫神舟号，喜欢在太空散步此环节的设计是用顺势而导的方式，为学生营造积极学习创设良好的学习氛围第二环节以读为本，一■读一获《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应与教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验这样一篇童话对于入学不久，识字不多刚刚学会汉语拼音的一年级小学生来说，要想读好，并不是件容易的事儿，为此，我以逐层深入的三读为学生营造快乐阅读的殿堂一读学生自读要求读准字音，不认识的字寻找各种方式解决，或借助拼音，或请教老师、同学二读同桌互读要求把课文读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正三读师生评读此环节的设计是帮助学生读好文中的轻声音节和长句、难句在全班交流中，通过同伴帮学和教师指导，通过多种形式朗读，让学生一读有一获，阅读的快乐在其中得到彰显，也为后面的角色朗读打下基础在多元朗读中，教师又设疑究竟嫦娥姐姐和神舟号发生了什么事呢让学生带着疑问再次走进课文第三环节角色扮演，情感熏陶兴趣是最好的老师课文插图和文中有许多精美的词句蕴藏着深厚的内涵，是我落实语言文字训练，整合三维目标最好的抓手教学时，我抓住关键词，有效利用插图，采用讲故事的方法，体会人物内心在教学两个疑问句时，我抓住问这个字，引导仔细观察课文插图，如果你就是嫦娥姐姐你会怎么问呢小小的角色扮演，不仅让学生感悟到嫦娥姐姐问话时的亲切，也激发了学生对文本阅读的兴趣飞船弟弟又会怎么回答呢在这个环节中，我又抓住科学家派我来做飞行试验这句话，引导反复品读，利用多媒体简介神舟5号、神舟6号、神舟7号成功发射的资料人们的欢呼激动而自豪，电视声、光、色一体的艺术效果冲击着孩子们的各种感官，打动了每一个孩子的心灵此刻，无需太多的语言去表白，因为他们看到了成就，他们听到了欢呼，他们感受到了自豪，体会我国科学技术的发展和社会的进步，感受我国航天事业取得的辉煌成就于无声中得到诠释第四环节情感升华，延伸教育人们常说要想感动别人，先得感动自己教学中，我抓住嫦娥姐姐和飞船弟弟的.对话，进行分角色朗读，通过读让学生的情感再次得到熏陶课文最后讲到嫦娥姐姐想回家看看，针对这一话题，我进行了延伸教育，在学生通过课件感受到了社会的进步后，设计我是家乡小主人进行研究性学习，为学生创造多方位的听、说、思、议的情景，把课堂还给了学生，让学生真正成为学习的主人而学生小小的爱国热情也从中得到升华总之，整个教学设计中，我充分发挥学生的主体性，注重以读为本，采用读中感悟的方法,引导学生重锤敲打关键词句，体会课文中心，采用多种形式的读，使学生在读中品味，读中体会，在读中交流，读中陶醉反思本课的教学，主要有两方面的体会

1、引领学生深入文本，促进心灵对话文中嫦娥姐姐亲切的言表，绝不能凭刻意的说教和简单的告诉我尝试引导学生一步步深入文本，去品味语言文字，通过咬文嚼字，感情朗读，努力使学生获得了情感的熏陶和心灵的体验

2、以感悟我国科技进步为核心，有效整合各种教学因素教学中，我努力把教学内容的选择、教学环节的安排，教学方法、手段的运用等整合起来,形成一种合力，以最大限度地发挥教学的综合效应比如说文中除了写嫦娥和飞船的对话，还从飞船的回答中暗含了中国科学的发展在安排教学时，我关注了这两者的密切联系，从整体出发，努力处理好整体与部分的内在联系，一方面充分利用文本，运用朗读、描述、讲解等传统手段，另一方面又适度运用新闻、课件等感官资料，让学生走出课文，走进生活，促进了学生对课文中心的感悟当然，整堂课的设计不会是完美的，肯定有许多不尽人意的地方，恳请各位专家批评指正谢谢！本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。