2024年苏教版沁园春长沙教学设计

年苏教版沁园春长沙教学设计2024苏教版沁园春长沙教学设计通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现披文——及物物我合一”的教学目的让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识

一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）

二、了解词的结构及有关知识（重点）

三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力（难点）一课时

一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流（清静无为）落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄（老而弥坚）

二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏

三、研习全文

1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去问题寒秋作何理解明确深秋而非寒冷的秋天

2、赏析由〃看〃字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空;鱼——翔浅底要点〃击“透出猛、劲；〃翔〃突出轻、快这远比用〃飞”与〃游〃好得多练习一在下面横线处填入适当的动词，并说明理由虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏

3、用一句总结性的话概述此秋景特征万类霜天竞自由

4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志

5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯

6、问题上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明明确上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文

四、结合《沁园春・雪》，引导学生了解有关词知识与学生同背《沁园春雪》，并出示此词全文•沁园春.雪北国风光，千里冰封，万里雪飘望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹，分外妖烧江山如此多娇，引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武，略输文采；稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝？问题仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？明确字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同双调，一百十四字前段十三句，后段十二句一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格练习二根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项沁园春苏轼孤馆灯青,野店鸡号,旅枕梦残------------------，晨霜耿耿；云山离锦,朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢微吟罢，凭征鞍无语，往事千端当时共客长安，似二陆，初来俱少年有笔头千字，胸中万卷,致君尧舜；----------------,用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看身长健，但优游卒岁，且斗尊前A、月华收练；此事何难B、月华收练；此事有何难；C、渐月华收练此事何难；D、渐月华收练此事有何难

五、引导学生了解作者1s展示作者像

2、初步了解作者作品特点气冲斗牛，胸容天下练习三阅读以下两首诗，请说一说哪一首是毛泽东作品咏蛙果然生就大肚样，会有人来下池塘人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？咏蛙蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声？〃

六、小结、作业江山代有人才出，各领风骚数百年在座的各位若能从本首词中悟得一些，并能给你们的生活一点帮助，中那将是一大幸事请仔细诵读本词，并能熟练背诵月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。