2024年苏教版语文《、黄果树瀑布》教学反思

年苏教版语文L黄果树瀑布》教学反思2024苏教版语文《、黄果树瀑布》教学反思17《黄果树瀑布》教学反思一今天，上了《黄果树瀑布》的第二课时我主要是引导学生以游客的身份跟随作者一起走近黄果树瀑布，然后通过感情朗读，进一步走进黄果树瀑布，走进作者的内心，体会作者对黄果树瀑布以及大自然的热爱和赞美之情整堂课，我围绕文章的中心句黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!展开教学设计了作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢和作者来到黄果树风景区，看到了什么听到了什么感受到了什么两个主干问题整个教学过程以读为主，引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点，在读中感受作者内心的陶醉，体会人与自然的和谐交融在教学中，我觉得有一点是成功的，那就是我始终用游客的身份把学生和作者紧密联系在一起:当你刚进入黄果树风景区时，你最想干什么引发了学生对黄果树瀑布的渴望;当你听到黄果树瀑布越来越大的声响时，表明我们离瀑布越来越近了，你又在想什么道出了游客们内心的急切心情;现在，那匹宽幅白练就在你的眼前，你内心又有什么感觉最想做的事情是什么让学生身临其境，走近了黄果树瀑布;作为游客，你千里迢迢来到风景区，难道就只想远远地看着瀑布吗？你还想做些什么呢则又让学生跟随作者的脚步来到了谷底，享受黄果树瀑布带来的凉爽与惬意；游客就这么久久地坐在瀑布跟前，感受到每个细胞都灌满了活力，感受到了大自然的.无限生机，此时，你的感受又是怎样的把学生和作者、游客和大自然紧紧地融为一体，感受人与自然的和谐相处在这样的情境中，学生学得挺感兴趣，课堂气氛也比较活跃美中不足的可能就是因为时间为把握好，结尾有些匆忙，拓展不够未能达到习作结合训练的效果《黄果树瀑布》教学反思二《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶文章词汇丰富,语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机那如何让学生也能有这样的感受呢？.读为主线，多形式、多层次朗读1朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造朗读是活的，讲解是死的讲解只能使人知道,朗读则理解、感动徐永年说过:阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句所以，这节课中我让读唱主角作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读特别是精读环节以课后习题为统领，4让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解书读百遍，其义自见，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用两只眼睛读书，这样，才能不断地读出恍然大悟.不动笔墨不读书，勾勾画画好方法2新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于:学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情.目标简明，扎实有效3都说，我们的语文教学必须大道至简，返璞归真实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点;越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质从而使学生的学习变得明白、轻松起来这节课，我引领学生紧紧围绕瀑布的形态和声响特点品词析句、诵读感悟集中教学力量,抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等转化为学生的知识、能力、情感,让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步正所谓教的越少，学得越多《黄果树瀑布》教学反思三《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶文章词汇丰富,语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机那如何让学生也能有这样的感受呢？.读为主线，多形式、多层次朗读1朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造朗读是活的，讲解是死的讲解只能使人知道,朗读则理解、感动徐永年说过:阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句所以，这节课中我让读唱主角作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读特别是精读环节以课后习题为统领，4让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解书读百遍，其义自见，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用两只眼睛读书，这样，才能不断地读出恍然大悟.不动笔墨不读书，勾勾画画好方法2新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于:学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情.目标简明，扎实有效3都说，我们的语文教学必须大道至简，返璞归真实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点;越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质从而使学生的学习变得明白、轻松起来这节课，我引领学生紧紧围绕瀑布的形态和声响特点品词析句、诵读感悟集中教学力量,抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等转化为学生的知识、能力、情感,让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步正所谓教的越少，学得越多纵观整堂课这样的写景美文应以朗读为主但是感觉学生没有读到位，我也没有指导到位比如银雨洒金街这个环节，没有抓住腾空而上、随风飘飞、漫天浮游等词语进行指导朗读，也没有找到相关的媒体资源，让学生直观感受，去体会银雨洒金街的奇景最后，学完课文，由于时间关系，我总是抓住了一些句子来读，没有让学生整篇课文美美地读一读公开课上这样的写景文，是第一次，我想以后还会继续尝试本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。