2024年苏教版四年级语文下册《最佳路径》说课稿

年苏教版四年级语文下册《最佳路径》说课稿2024苏教版四年级语文下册《最佳路径》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的苏教版四年级语文下册《最佳路径》说课稿，希望对大家有所帮助

一、说教材是苏教版第八册第二组的一篇讲读课文第二组课文反映了当代一些思想观念本文讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,他着重记述了他从一位年老体衰的葡萄园主给人自由，自主选择”的白葡萄的方法，受到启发，于是他让工作人员撤下草种提前开放，其路径被评为最佳路径这个故事给人的启示是尊重他人相信别人，给人自由选择的机会,其本身就是种最佳选择

二、教学目标根据新课程标准所倡导的三维教学，我把本科的教学目标设计为.知识目标:学会本课的生字新词，理解并积累漫山遍野微不足道启发优雅”等词语；

1、能力目标正确流利有感情的朗读课文，体会文中对比的写法

2、情感目标体会格罗培斯在设计迪斯尼路径时所体现的人文精神尊重他人，相信别人，给3人自由选择的机会，其本身就是一种最佳选择

三、说教学法阅读教学中，我准备抓住重点词语句子段落，进行深入的研读和品读，让学生在读中悟，在悟中得，在得上再读，获得深刻的体验和感受，从而受到教育，和文本、作者达到共鸣

四、说教学流程阅读教学过程，是每个学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程，是教师、学生和文本之间思维碰撞，情感交流的过程，也是学生在教师的指导下获得知识，提高能力，进行自我建构的过程，基于此认识，我设计了两个课时的教学现在先说一说第一课时的教学第一课时有四个教学环节第一环节构建阅读话题，激发学习兴趣板书课题后提问径是什么意思最佳又指什么？启发学生质疑后带着自己的问题初读课文,开始课文学习第二环节初读感知要求学生读正确，读通顺，遇到难读的字词和句子多读几遍，不理解的词句作上记号学生自学时我巡视，掌握学生自学情况第三环节交流学习情况首先出示生字，指名读一读，重点指导读好催、推窄等字，尤其是窄”吴方言区等孩子容易读错接着指名分节朗读课文，指导读好长句子，并结合课文相机理解微不足道、漫山遍野、绵延、任其选择等词其中“微不足道估计学生不知其确切含义，要逐字讲解一下第四环节指导整体把握文章，理清课文脉络请学生默读课文，思考格罗培斯确定路径设计方案等过程是怎样的通过自学和交流，学生应该都能够把握文章主要内容第五环节指导写字出示生字，指导学生观察字形，要求一看结构，二找主笔，三看笔画切切实实写好每个字以上为第一课时的教学，下面重点谈谈第二课时这一课时的教学策略是紧扣重点语句，引导学生研读，层层深入地理解内容，把握文章思想内涵具体的过程分四大板块第一板块，复习导入首先有选择地出示部分词语格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、漫山遍野、任其选择让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想在学生回答的基础上，我创设问题情境这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出的，你觉得这个最佳路径奖应该颁给格罗培斯吗，他称得上是大师吗？以此问题为切入点，引导学生深入阅读文本第二板块，体会格罗培斯精益求精的工作精神一般来说，刚才的问题能极大地激发学生的探究兴趣在问题的引领下，先让学生自主研读第二自然段在组织交流中，出示重点语句，抓住40多年、多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读引导体会格罗培斯精益求精的工作50品质然后回到切入点你觉得格罗培斯称得上大师吗？为什么？此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读第三板块，感受尊重他人，给人自由的人文思想这是本课的核心内容，也是最大的难点先让学生像学习第二段一样，先研读自然段，讨论格罗培斯是否称得上大师交流中，若学生3-8谈到格罗培思的创新思维，则给予肯定和鼓励但是，对于这种设计策略中所体现出的人文思想学生不大能注意到，或者体会不深，为此设计了个层层深入的问题

3、老奶奶和格罗培斯都采用了给人自由，任其选择的做法，但他们的出发点也相同吗？引1导学生再次品读第自然段抓住老太太年迈无力、还担心格罗培斯深受启发，4〃立即返回〃等词，通过比较发现，老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！、〃最佳〃就是最好的意思，现在你认为这些最佳路径好在哪里让学生读第六自然段若学2生理解不到位，可以扣住〃有宽有窄〃组织教学，有宽有窄正显示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿、接下来，再一次回到中心问题你觉得格罗培斯是大师吗？并进一步引申格罗培斯的大3师之大，大在何处？学生就能够认识到，大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在精益求精的精神，更在他尊重人，为人着想的人本思想从而深化认识从更高的层次上理解了课文第四板块拓展迁移我设计了这样一个情境——学了这篇课文，我想，同学们一定也想成为一名大师，那么你想成为什么大师呢？怎样才能成为你心中的大师呢？学了这一课，你一定有所启发吧！请写成一段话依我的经验，这一设计一定能大大激发学生的兴趣从而巩固本课获得的思想认识最后的作业是上网查看一下格罗培斯其人其事和其设计的建筑的精美图片以上就是我对《最佳路径》这篇课文所作的教学设想总的来说，教学紧紧围绕课文的核心思想，引导学生通过具体的语句自主研读，深入体会，理解课文思想内涵当然，在上课时，还要根据课堂的情况随机应变，适当调整本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。