2024年苏教版七年级下册语文柳叶儿教案

年苏教版七年级下册语文柳叶儿教案2024苏教版七年级下册语文柳叶儿教案教学目标在感知课文内容，理清文章思路的基础上，概括课文L、了解苦与乐的思想感情的内涵

2、品读精彩句子，学习生动描写的方法，体会其中饱含的感情3教学过程

一、导入新课碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀同学们这首诗描写的是什么？写柳的诗还有很多，如〃两个黄鹏鸣翠柳〃〃昔我往矣，杨柳依依〃在这些诗人的笔下，柳是报春的使者；是美的化身；是离别思念的寄托当代作家宋学孟对柳却别有一种情怀到底是一种怎样的情怀呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》

二、听读课文，整体感知、划出文中易读错或写错的字词（书空、齐读）

1、用一句话概括文章讲了一个什么故事？2文章讲了一个在饥荒的年代里，我和三叔抢柳叶儿的故事、本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事？试在〃柳叶儿〃前面加一个动词来概括抢柳叶儿、吃柳3叶儿、听了文章，你听出了作者对柳叶儿是怎样的感情呢找出相关语句朗读品味4（开头、结尾、标题〃儿〃）喜爱、感激（首尾呼应）1-314-15文章以柳叶儿为线索，写了恋柳叶儿，抢柳叶儿，吃柳叶儿，赞柳叶儿，抒发了作者对柳叶儿的喜爱、感激之情

三、品读课文，探究苦乐听过课文，你从字里行间感受到作者的童年生活苦不苦？、跳读课文，找出体现生活之苦的句子或语段请你有感情的朗读并分析1（分析、、、、、小节）4910111213（景物描写这是一幅多么美的图画啊湿润、清凉、朦胧、宁静，充满了诗情画意可是如果一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写，一种苦中略带些涩”的滋味就会涌上心头:在万物还没醒来之际，八岁的〃我〃就已经和三叔去抢柳叶儿了……把这段景物描写和下面抢柳叶儿的艰辛放到一起来读，景物描写之中就自然而然透出一丝丝淡淡的哀愁这种表现手法就是以美景写哀情）、当时的.生活是极苦的，可作者却说全家最乐的是我，我为什么会感到最乐？（小组讨2论）可以逞能，可以吃饱儿童顽皮的天性、积极乐观的心态、少年不识愁滋味读到这里，我们知道作者回味童年那段艰难岁月时是苦中有乐的，正因为生活极苦，才有了吃柳叶儿之乐，苦与乐是相依相伴的，有苦才有乐，没有绝对的苦，也没有绝对的乐苦乐相依，而我们感受到更多的还是苦涩作者用快乐的口吻来叙述艰辛苦涩的往事，实际上是用了衬托的手法，以乐衬苦

四、扩读课文，延伸生活儿时的作者苦并快乐着，我们作为现代中学生，应该怎样对待生活中的苦与乐呢？乐观面对苦难，倍加珍惜幸福

五、课堂小结同学们，通过学习《柳叶儿》这篇文章，我们了解了作者儿时的生活，领会了作者对柳叶儿的特殊的感情，也明白了苦乐相依的道理，悟到了对待苦乐的正确态度让我们时刻铭记乐观面对苦难，倍加珍惜幸福教后反思《柳叶儿》这篇课文讲述了一个在饥荒的年代，全家人靠吃柳叶儿活命的故事内容很简单，但要让学生体会其中苦中略带点涩”的滋味是有一定的困难的因为对于现在的孩子来说，生活条件都比较好，在家可说是集很多人宠爱于一身的他们根本就体会不了在那个时代的艰苦生活所以我在设计教案时，试着站在学生的角度去考虑问题，设计问题让学生在轻松的氛围中阅读课文，寻找答案一堂课上下来，学生基本能体会苦中略带点涩”的滋味从这堂课中我认识到，学生应该是课堂中的主角，要善于创设情境去调动他们的学习热情,同时也要注意恰当的点拨我们经常提倡学生自主学习，但自主决不是放任自流，它是要以正确的引导作基础的，而真正起到导航作用的就是教师本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。