2024年苏教版八年级下册《散步》教学反思

年苏教版八年级下册《散步》教学反思2024苏教版八年级下册《散步》教学反思《散步》教学反思之一《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，《散步》教学反思这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟《散步》教学反思之二这次开市级公开课，从备课到摩课再到最后上课，整个过程我领悟了很多，应该说对自己的语文教学有了更深的认识我很高兴地知道了以后要怎么来设计一堂课的环节，怎么调动学生的积极性，怎么更好地设计板书等等在这节课中，我觉得做的比较好的有以下几点.思路清晰，声音清亮整堂课上下来比较顺

1.板书设计新颖，以爱心来串起一家人以后的课堂我也应多这样

2.比较阅读的教法能够调动学生积极思考，两篇文章一起比较，也更容易得出一些写作的方法3由此迁移到写作指导上，较为自然.学生听课很认真，配合度较高

4.歌唱家人间温馨幸福的音乐，带动了课堂的气氛

5.预设目标都有完成，时间的把握比较准确

6.最后让学生把课文带回去与家长一起品读，这是临时起意，是比较好的一个想法与家长一7起阅读，可能会让学生获得更多更深的体会需要改进的主要有以下几点.两篇文章在进行对比时，没有做比较阅读前指导，结束后也没有归纳这类比较阅读之前做1过好几次，我以为学生都掌握了方法，就没有再指导归纳，学生在回答问题时反复绕圈，说明阅读前的指导还是很有必要的.教学环节设计较多，以致在比较阅读时，给学生的时间不够，没有做到深入挖掘文本

2.细节描写与语言描写、动作描写没有很好地区分，混为一谈了

3.环节衔接紧凑，整节课都在老师的把控之中这在以前我的理解中是好的，而开课后，我意4识到这同样束缚了学生的思维应当放开胆让学生自由地去解读、去发挥作为公开课，我还不敢这样尝试，我想在以后的课堂中可以多一些这种尝试，把课堂真正交给学生.环节间的过渡性语句比较生硬，这个可能是我的弱项，我得在这方面多花功夫，争取做得更5好.最后的朗读是临时加上去的，所以音乐没配好我应该在课前考虑到种种可能出现的问题,以6后要注意.在讲完本课标题的好处后，应归纳下标题设置的好处，跟考题结合起来7最后感谢各位来听评课的老师，提出了很多中肯的意见，给了我很大的帮助以后我一定会在教学上更多用心，争取在语文教学中少些遗憾！《散步》教学反思之三《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间亲情是人间永恒的主题，最能打动人心本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爰亲情，创造亲情培养学生尊老爰幼、珍爰亲情、创造亲情的情感另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情

（一）整体感知，共赏亲情通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情引导学生思考两个问题

①用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事（归纳时包括时间、地点、人物、事件）

②以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭（提示可用短语、一句话等形式作答）

（二）品读课文，感悟亲情目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情重点品读文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会

（三）合作探究，体验亲情目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵重点扣住这几个问题

①在散步过程中分歧是怎样解决的？我为什么感到责任的重大通过这件事你悟出了什么道理

②我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的如何理解说我背上的‘同她背上的加起来，就是整个世界？

③结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情？

（四）敞开心扉，抒写亲情设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我让学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少然后交流

①亲情是饥饿时的一碗米饭，

②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，

③亲情使爸爸常年在外奔波劳碌，

（五）小结课文，升华亲情通过这篇文章的学习，让我们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福!亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长;我们离不开亲情，让我们敞开胸怀，伸出双臂，去感悟亲情，去拥抱亲情，去珍爱亲情，去创造亲情！这堂课我感受最深的就是学生从自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，到结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情，再到抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情我想这样的课对学生来说还是比较受用的作为语文教师我们都深知上好语文课解读文本是根本阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程尊重学生的主体意识鼓励学生对文本个性化的解读与思考本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。