2024年苏教版小学三年级下册语文《荷花》教学设计

年苏教版小学三年级下册语文《荷花》教学设计2024苏教版小学三年级下册语文《荷花》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的苏教版小学三年级下册语文《荷花》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助正确，流,有感情地朗读课文，背诵课文L、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爰2美的情趣

一、创设情境感受美、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼1看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看（播放录相）、交流:2说说自己的感受、过渡:3大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来点评创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活”了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣

二、研读感悟品味美、学习课文〜自然段123⑴交流先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好

①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？相机理解〃挨挨挤挤〃（播放课件欣赏荷叶）体会荷叶多、大、绿、圆的美指导朗读这句话

②〃白荷花在这些大圆盘之间冒出来〃这句话中〃冒〃字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）作者没有用〃钻、顶、长……〃而用〃冒〃是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒？（快速地长，使劲地长……）你能读出快速地，使劲地感觉吗？点评给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法这不仅仅是对〃冒〃字内涵的领悟，也是师生智慧的展示

③有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的〃课件展示荷花图片，引导学生抓住〃展开、露出、饱胀、破裂〃等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来指名读，齐读

④反复读第三自然段，说说你读懂了什么？（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这活的画）谁来夸夸这位了不起的画家？⑵多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文生齐读〜自然段23点评专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美；在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性、学习课文第四自然段2过渡面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段⑴现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象⑵说说自己好像看到了什么，听到了什么？⑶想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？⑷指导朗读轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？生自由读⑸谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐点评借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内涵，培养了创造能力

三、积累延伸升华美如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？L⑴想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文⑵想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词⑶想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花⑷想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现、教师总结荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽人们不仅喜2爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质点评水到渠成，不露痕迹的表白，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表、通过多种手段创设情境，把学生带入意境之中，获取了丰富的表象，从而深刻地理解了课1文的内容，在感知美T里解美一表达美中有机地渗透美育，使学生的观察能力、想象能力、表达能力同时得到发展，激发了学生学习的欲望、引导学生充分地读书，力求读中自悟，引导学生根据学习经验和文化积淀对语言文字感悟、2理解，促进他们学会学习，提高悟性教学活动真正实践读中感悟，读中培养语感，读中受到思想、情感的熏陶、从教师的教程设计、问题引导，到学生的自读自悟，都洋溢着浓浓的创新热情，在求异中3充分开掘思维，让课堂充满了生命活力本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。