2024年苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思

年苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思2024苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思1《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课播放《话说长江》之后，找同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来接下来我给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容听过之后，找同学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因自然引出第三个教学环节理解诗歌内容这一部分，我放给同学们自学，让他们结合手中的资料，找出两节中反复的部分，理解反复的作用，并画出自己最欣赏的‘诗句，在课本上作批注同学们互相交流，大家对诗中的比喻拟人句都能准确把握意思在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题1诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容2诗歌中有我们赞美长江|你是无穷的源泉”这句诗，从哪些地方可以看出长江是无穷的源泉？通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结诗歌的主题通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调同学们自由读、集体读，然后指名读在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的理解停留在表层这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的理解，并没有深入地去钻研这首诗的内涵所以只能从字面上对学生提出要求，学生的赏析当然也只能达到表层的程度反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰尤其是要在平时有丰富而深厚的本体知识的积累，这样课堂上才能游刃有余，得心应手地把学生引向深处2苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思《长江之歌》是新学期开篇之文这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量诗分两大段，前段表达对长江养育之情的感激和赞美；后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽让人不由对她产生敬仰和依恋在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征为了能尽力上好这一课，给学生留下良好的印象，我在上课之前作了充分的准备，认真阅读教材，上网查找各种资料课前也布置学生搜集有关长江的资料课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能在这里，学生有的介绍了长江的发源和流量，有的说出关于长江的歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河课堂上我引导学生能积极地参与到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中不感觉到乏味为此，设计了这样的教学思路:读题，谈话交流长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，交流初读后的感受，精读时扣住无穷的源泉母亲的情怀〃研读教材，突破重点难点，最后适当补充其它诗歌，以求升华对文本的认识对自己的教学设计感觉良好，在教学中也努力按照所设计的思路进行教学，总体教学应该是顺利的学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣，从中反映出他们对学习的渴望可总觉得学生在课堂不敢积极的参与，很多的时候，他们，面对教师的提问总是沉默以应答，特别是一些女同学不知道是他们对长江的了解知之甚少，还是学生的情绪还没有回归课堂，就感觉文本与学生的距离有点远，一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的出现这样的问题应该不能把这些责任都归咎与学生，还是应该更加深入地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际,能更好地引导学生参与到课堂学习中来本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。