2024年苏教版四年级下册《第一朵杏花》语文教案

年苏教版四年级下册《第一朵杏花》语文教案2024苏教版四年级下册《第一朵杏花》语文教案在教学工作者开展教学活动前就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的苏教版四年级下册《第一朵杏花》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读教学要求.能正确、流利、有感情地朗读课文

1.理解课文中含义深刻的句子

2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化3的规律.给课文分段，并说说段落大意能理解含义深刻的句子4教学重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律养成教育训练点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度教学时间两课时教学过程第一课时

一、出示挂图，揭示课题出示教学挂图

1.图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？.读竺、桢个字，能读准字音即可

22.用简单的一两句话说说你对竺可桢的了解，学生交流收集到的竺可桢的资料

3.讨论第二题，相机板书课题第一朵杏花4

二、初读课文自由读课文1,出示投影片上自读要求轻声自读课文两遍1画出生字词，结合生字表读准字音2标出自然段序号，难读的句子多读几遍

3.检查自学情况2出示生字卡片，抽读字音1注意株、皱、掌都是翘舌音，泛是前鼻音学习生字师范写仰、皱，生描红仿写，师巡视辅导结合课文理解词语郑重顷刻间、规律、推断’等词的意思指导读长句子2指名读句子，相机指导停顿断句指名朗读课文3师生共同纠正读错的地方

三、范读课文范读课文竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称品格和学问的伟人

1.课文写了他几次看花呢？请同学们再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？出示分段提示（）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？1（）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？

2.范读后根据提示讨论分段说说段意2）第一段（竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因1-5:第二段（）:第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间6-15（）第三段竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律16:、〃书读百遍，其义自见〃，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获请同学捧起书3来用心地再把课文读一遍，想想什么地方最让你感动？、请大家谈谈文章中最让你感动的地方，说说你的理由4

四、指导书写生字

五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流第二课时

一、导入复习导入一株吹皱曾经精确仰起脸估计掌握绽开明媚兴冲冲大概规律郑重程度顷刻间.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？［板书竺可桢］

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）3（

二、第一次学习第自然段）1--5自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？L）.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨

2.指导朗读

3.重点指导第自然段，体会带点词的作用43出示投影片〃是啊，杏花开了〃说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问〃你知道杏花是哪天开放的吗？〃（弯下腰来说明竺爷爷平易近人和蔼可亲〃习惯地问〃说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度）.四人小组练读一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委

5.指名练读6

三、第二次（学习第自然段）6—

15.师述一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后,孩子有答1案了文章第自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看

6.指名读，突出“绿、皱、鼓等关键词2指导朗读咱们再来读读，可要特别注意绿、皱、鼓等关键词！你可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作再把你想到的画面美美地说给自己听一听！.重点放在对话朗读上4（）读第一遍自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语（提示学生加提示语时要根据1课文内容，仔细体会人物的内心感受，可以在提示语中加上人物的动作、表情、心理活动等）讨论之后，出示投影片窗外一个小孩急切地叫道〃竺爷爷！竺爷爷！〃竺爷爷（）地问什么事情呀？小孩子（）地说竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷（）地问什么时候？小孩子（）地说〃刚才〃竺爷爷（）地问〃是第一朵吗？〃小孩子（）地说〃是〃（）读第二遍同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案奇怪、高兴、激动、2自豪、半信半疑、肯定（）读第三遍根据提示与读出语气，指导朗读3（）读第四遍指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白（）47---

14.师述从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋那王老师不禁要问5小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋）.除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用〃竺爷爷顷刻间象6年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院〃.郑重什么意思？你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（郑重〃的意思是7严肃认真从〃郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度师述是的，〃一丝不苟〃，竺爷爷的话也证实了这一点

四、点明中心（学习第自然段）16出示投影片〃我需要的是精确的时间搞科学研究，不能使用’大概、也许’这些字眼，也

1.不能用估计和推断来代替观察”.自由读，说说你读懂了什么？

2.你怎样理解精确一词（非常准确）能不能结合前文来说说

3.指导朗读

4.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

5.小结正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律［板书精6确观察］师补充《竺可桢和自然日记》竺可桢精确观察大自然什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影・再读读竺爷爷的话，加深体会7

五、总结迁移.有感情地朗读课文

1.总结课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科2学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？3

六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流教学反思本课讲了竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确的、细致的观察，才能掌握事物变化的规律本文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合学生进行朗读训练，因此在读书指导上，要以读贯穿全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积极和运用语言，让学生读出“书香，营造书香课堂在引导学生理解课文上要让学生抓住关键语句，边想边议，体会人物的思想感情由于注重学生的合作探究，给学生足够的空间,足够的活动机会，在合作中获得积极的情感体验本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。