2024年苏教版三年级上册《金子》评课稿

年苏教版三年级上册《金子》评课稿2024苏教版三年级上册《金子》评课稿《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事这一课学生理解的难点是对彼得话中金子的理解导入新课时，我让学生说说金子的样子，学生见过金子做的饰物，说出了金子的颜色、种类及用途正因为金子是财富的象征，拥有金子就是拥有了财富所以，当听说有人在萨文河畔挖到了金子，人们便蜂拥而至学生很自然地理解了第一自然段在了解了彼得淘金与种花的事后，我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中金子的含义学生有的说是娇艳的鲜花，有的说是卖花所得的钱，有的说是财富我又让学生说说彼得找到了真金指什么学生一时答不上来这可能超越了他们的认知，于是我告诉他们，其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法然后，我问同学们，你们觉得彼得靠什么获得了财富学生说是鲜花，是大雨，是勤劳，是自信，是坚持我说辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的，但仅这些是不够的因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动，别人扫兴离去，而他不甘心，继续埋头苦干，但结果还是希望落空这是为何呢通过讨论，学生认，识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富，这是行不通的我又让学生读读课文的

4、5自然段说说彼得找到真金靠得是什么通过引导，学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧他发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，想到了靠种花卖花来致富这说明他是一个善于发现、勤于思考的人，这体现了他的智慧我在黑板上写下了勤劳+智慧=成功我不知道我这样讲，是不是太深了学生是不是真懂了感觉现在的文本解读追求深而广像这篇课文，主题不是很鲜明，老师的解读就会有很多版本学校教研活动时，有两位老师上了这一课，在评课时，老师们对金子的解读、对彼得靠什么取得成功的，有各自的说法，而这些说法似乎都可以渗透给学生，使学生从中受到教育但是从课堂学生的回答来看，学生的思维很简单，就事论事他们认为那金子就是鲜花，就是肥沃的土地;认为彼得获得财富靠的是鲜花，靠的是那场雨从表面来看，好像是如此，三年级学生的认知还是比较浅层的但经我这么一引伸的话，不知道学生是不是能真正理解因为财富、成功离他们毕竟还很遥远《金子》又是一篇可以给学生很深启发的文章，它的内容并不难懂，要让学生明白的还是文章所要告诉我们的道理学生初读课文之后，我问他们彼得弗雷特有没有找到金子他们异口同声地回答我找到To我又问彼得弗雷特是富翁吗是!不是!两种不同的声音，此起彼伏此时，我示意学生停下来，我拍了拍自己的胸膛，自豪地对学生说舒老师也是个富翁!一语既出，四座惊起，在同学们惊诧的眼神中，我略作停顿，清了清嗓子又说你们一定不信吧下课后一起讨论讨论，为什么老师会这样说即使没有想出来，相信读懂了这篇课文后你们一定会找到答案的!在同学们狐疑的目光中，我心中暗自窃喜，孩子们一定不会罢休的，他们一定会找到答案的!又一次认认真真地读书，这一次读书学生明白了彼得弗雷特留下来的原因，更重要的是明白了他留下来都做了什么在处理这一自然段时，我采用了给文章补白的方法，让学生想象彼得弗雷特是怎样用全部精力来管理花圃的，田地里是怎样繁荣的景象，要求他们用自己的话来描述，力求让学生懂得彼得弗雷特所付出的辛勤劳动彼得弗雷特最后不无骄傲说出的那句话，引导他们通过不同形式的朗读，领会彼得弗雷特喜悦和得意的心情真金指的是什么为什么彼得弗雷特说我的金子就在这块土地里学生此时都明白了彼得弗雷特说的真金指的是找到了发财致富的方法，找到了成功的钥匙，也悟出了必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功的道理天上掉馅饼、守株待兔和卧薪尝胆、第八次的故事此时以正反两方面的角度给了学生更多的启示此时，我再把上课伊始抛给他们的问题重新提出来，哈哈!小脸通红，小眼放光，小手高举!因为老师拥有很多的知识,所以是富翁因为老师拥有了学生，所以是富翁因为老师有辛勤的双手，会创造，所以是富翁听着孩子们的回答，我的心里真是乐开了花，我不就是要让他们懂得必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功的道理吗这不是顺理成章、水到渠成的吗看着他们因为受到表扬而兴奋的神情,我激动地对孩子们说老师相信我们班的73位同学将来也能找到真金，成为富翁!因为我们也拥有勤劳的双手,我们也能去创造!对吗对!异口同声，响亮悦耳本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。