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文本内容:
四、精读课文、品味语言就是从这四个方面来描写安塞腰鼓的同学们你最喜欢文中的哪一处描写呢？为什么先请大家4人小组合作交流，把你喜欢的部分先组内分享教师应适当提醒同学们用笔勾画；及时表扬同学做的好的.地方；教师下讲台走动观察在互动中体会感情，可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好可能出现的答案有从用词方面说Q”紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过一句中呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态2〃茂腾腾的后生〃〃口丝溜溜的南风〃中的〃茂腾腾〃州丝溜溜〃用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味⑶〃这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了〃中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点从句式上说⑴〃一捶起来就发狠了，忘情了,没命了〃中〃发狠〃〃忘情〃〃没命〃用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强2〃交织旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!〃这些短句用得好,好在它们使语句铿锵,气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美⑶〃但是〃与〃看〃独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转从修辞上说Q中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；；2〃骤雨一样，是急促的鼓点旋风一样，是飞扬的流苏乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿〃写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面3文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰从写法上说Q〃使人想起落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起千里的雷声万里的闪!使人想起晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!〃写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了的内涵2〃耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在〃以声写静〃，更加突出了鼓声止后的寂静耳畔是一声渺远的鸡声〃鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在3文中开头的静态描写好，好在它为后面写动设下铺垫，使静中蕴动，动静结合，充满画面美
五、理解主旨、感悟生命同学们，好一个安塞腰鼓！作者赞美的仅仅是安塞腰鼓的壮美吗？请同学们结合内容，细细体味思考一下，你觉得文中作者透过鼓还表达出其他更深刻的思想内涵吗？解读
①它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！点拨从这个句子居然一词里读出作者这在赞美击鼓后生不怕生活的贫困与艰苦，他们吃的是江豆角，老南瓜，却能击出如此有力量的腰鼓，我觉得他们是在用生命的原始粗犷的力量在博击自己的命运吧，是在赞美蓬勃的生命力解读
②容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!（出示当时背景PPT）安塞腰鼓教学设计点拨作者刘成章生于此长于此，他深切体会到贫瘠的黄土地、贫苦闭塞的生活，给了高原人们太多的压抑和羁绊而越是悠久的历史传统陋俗的束缚也越牢固但是他们没有丧失希望，隆隆的鼓声告诉我们他们渴望新的生活，渴望冲破一切羁绊没有什么能阻碍他们生命的释放和力量的喷发，所以作者赞美的是高原人民心中强烈的渴望所以作者在文中不只是在赞美安塞要鼓的壮美，他是通过写鼓来赞美了人，生命和生活（板书鼓——人——生命——生活）
六、思想启迪、总结全文落后是暂时的，贫苦并不可怕，只要躯体里涌动着旺盛的生命力里，只要骨子里充满着对新生的渴望，那么这个生命就会有力地去拼搏，就一定会迎来新生活的曙光！听耳畔是一声渺小的鸡啼，预示着新一天的开始和希望的来临！最后老师把课文改编成了一首小诗，请同学们再一次来朗读这一个充满蓬勃生命国和强烈渴望的安塞要鼓希望同学们也能带着这种渴望去创造属于你们的精彩生命！（PPT出示改编小诗，全班齐声朗读）同学们让我们再一次看一看这篇古老的土地在这里大将军蒙恬曾率军三十万对阵匈奴；范仲淹、沈括等文臣武将曾浴血奋战西夏；王昭君梦断关河；花木兰纵马驰骋在这里，久远的文明曾雄睨世界，在这里，中华民族的生命力量依然在搏击在喷发（观看安塞腰鼓表演视频）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。
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