2024年苏教版一上《大海睡了》教学反思

年苏教版一上《大海睡了》教学反思2024苏教版一上《大海睡了》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的苏教版一上《大海睡了》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助1苏教版一上《大海睡了》教学反思8《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口学生若能正确、流有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶

一、树立目标意识首先我是复习旧知自然地又是有意识地通过要求学生复习性背诵学过的关于大海的词语,使其为新知学习作铺垫二是提出目标我注意将学习目标和任务具体化，使其与教师的教学行为和学生的学习行为联系起来学习目标的提出为学生明确了具体的学习方向、任务和标准，有利于他们按照学习目标的要求开展学习活动，在学习中切实发挥主体作用，改变过去一些教师目标保密，学生成为名义上的学习主体，实际上只能盲目跟着教师跑、凭着感觉走的状况于永正老师说过40语文教师要有目标意识，我想我也要让我的孩子有目标意识，并让他们为自己在分钟结束后达到自己的目标而获得成功的喜悦

二、注意了以读为主的训练主线阅读教学以读为本尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心,就能深入体会文章的思想感情在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知接着尝试研读，教师提出要求谈谈你读了这首诗的感受学生分小组进行研读，共同讨论，教师则深入到小组进行指导以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的平静、温柔最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地

三、在学习诗文中渗透生字教学识字教学无处不在，在课的开始，我让孩子们读大海我让孩子们认识了海字（大海的每个角落都是水），睡字是眼睛闭上了就是睡，而后在各种声音中认识了声字授人以鱼，不如授人以渔课堂上不但教授给学生书本上的信息，还潜移默化、悄无声息地传授给学生学习的方法，学习汉字的方法本节课中还有许多的不足，如果能利用多媒体课件让学生去领会白天的大海与晚上的大海的不同，学生的感受可能会更准确，可能会品读得更到位苏教版一上《大海睡了》教学反思2《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色诗8，歌共行两句话，语言流畅，富于想象课文配有一幅插图体现了诗句描绘的优美意境我在教这课的成功之处

一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效

二、注意以读为主的训练主线阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的‘思想感情在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的Wo

三、拓展延伸，渗透大语文观语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓展学生的知识面遗憾之处也很多在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采用;若能利用电脑制作成课件，那将非常有利于难点的突破（她抱着明月，她背着星星这一句）;学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位……本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。