2024年苏教版四上《9、泉城》说课稿

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9、泉城》说课稿

一、教材分析《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情

二、教学目标基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情

2、、理解第1自然段的句式特点，会用有的有的练写一段话

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

三、教学重点、难点重点理解第1自然段的句式特点，会用有的有的练写一E更舌难点引导学生合作探究，体会作者用词的精妙

四、教法、学法为了完成本节课的教学目标，达到强化重点，突破难点，我力求在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养

五、教学准备为了弥补学生认知上的不足，我制作了《泉城》的学习课件，其中包含四大名泉倍B分画面）、课文赏析（对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如白浪翻滚、晶莹剔透）、拓展延伸（老舍的《的突泉》）等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟

六、教学过程第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文下面我重点说说第二课时的教学流程

（一）、谈话导课

1、同学们，云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城你知道山城、冰城、羊城分别是哪里吗那么，我们山东省的省会济南又被称为什么城呢上节课我们初步了解了课文内容,济南为什么会被称为泉城？

2、屏显句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城谁能加上因为连起来说一说:一是让学生回顾课文的主要内容，二是让学生学习使用简单的常见的关联词

3、过渡大家想不想去泉城旅游观光啊好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水说到济南，自然会想到济南的七十二泉

（二）、精读第一段（加强朗读,读中品味）L屏显句子说到济南，自然会想到济南的七十二泉学生齐读句子让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充另外对活跃课堂气氛有一定帮助

2、自由读第一自然段，思考作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点？

3、屏显句子这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇A、读一读这个句子，思考这些句子有什么相似之处？B、学生交流讨论（都有有的;前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音;先写看到的听到的，再写想像到的）C、回忆一下，平时的课外活动时间或者是体育课上，你们都做些什么活动呢学生练习用上有的说一句话，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了:在以往的阅读教学中，学生只要理解词义，能感情朗读，便大功告成了久而久之，学生的思维必定僵化这一次，我让学生再仔细读这一句，找一找是否有什么相同之处学生一般能找出⑴有四个有的⑵前两个有的是讲泉的形态，后两个有的是描述泉的声音

（3）每一个有的都是先讲看到或听到的情景，再讲作者的想象引导学生发现句式的特点，帮助学生悟透句式特征之后，我引导学生将目光转移到欢腾的操场上，仔细想想同学们开展了哪些活动，是怎么开展的又采用先扶后放的方式，引导学生用四个有的说话并拓展学生的思路，把视野放得更宽广些，除了说运动项目，还可以说其它的内容如天上的云、果园里的水果等通过训练使学生更深层次地积累语言D、练习有感情地朗读第一段再读最后一小节:在感情地朗读课文是学生学习语言、感悟语言、培养语感的最有效的途径

4、过渡济南的泉水不仅多，而且也很美在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和的突泉了你最喜欢其中的哪一个泉呢？:把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性

（三）、选读第二段（示范引路，明确学法）

1、选学生最喜欢的先学（如的突泉）播放的突泉的图片及文字资料，说说自已看了后的感受:把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，辅助课堂教学，使学生通过视频更直观地认识到的突泉的位置和特点，有助于化解教学难点，提高学习积极性

2、自读课文，思考这一自然段共有几句话，分别写了什么学生自读，同桌交流

3、指名学生全班交流（先介绍的突泉的位置，再介绍的突泉的特点）

4、指导学生有感情地朗读（通过配乐朗读课文指导学生有感情朗读，让学生入景、入情地感知课文内容，将学生引入如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础）

5、练习以导游的身份介绍的突泉（配乐播放的突泉的图片及文字资料，让学生边看边解说）:首先给学生充分的时间自读自悟，体会的突泉的特点其次让学生以导游的身份介绍的突泉，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组，训练学生的口语表达能力

（四）、自主学习第

三、

四、五自然段（迁移运用，尝试学法）让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第

三、

四、五自然段合作探究五龙潭、黑虎泉、的突泉分别有什么特点？

（五）、回读全文，升华情感让学生回读全文，结合板书，说说自己现在最想说什么先让学生在小组内说，再指名说

（六）、拓展练习，课外延伸L练习用有的有的写一段话，最好能加上自己的想像

2、回家后，给爸爸、妈妈当导游介绍的突泉:体现了由课内到课外的延伸附板书设计泉水多、美

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