2024年翠鸟的课件

年翠鸟的课件2024翠鸟的课件《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文整理了《翠鸟》的课件给大家参考！教学目标.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽

1.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法

2.理解第一自然段中的一些重点词语，如小巧玲珑”等

3.有感情地朗读并背诵课文第一自然段4教学重点学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质课前准备多媒体课件教学过程

一、导入激趣.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎（板书1课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？.补充介绍翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手,能深2入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命除了这些，同学们还想知道什么？

3.［点评］由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望

二、自读质疑出示自读要求

1.

①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容

②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号自读全文2,・检查自读效果3

①指名分段朗读课文，师生共同评价课件出示课文第一段，引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切

②CAI相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决（如理解橄榄可出示实物；理解苇秆”可依图介绍苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的）［点评］学源于思，思源于疑，学贵有疑在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性

三、理清顺序.默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画

1.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么2（学生说的同时，教师操作课件依次画出翠鸟各部分的轮廓）CAI,说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说3头部、背部、腹部）［点评］运用课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序CAI

四、抓住特点.学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点

1.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点（学生说的同时，教师操作课件依次给翠鸟的各2CAI部分涂上相应颜色）［点评］这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，教师运用课件使得翠鸟的形象在学生的头脑中CAI变得鲜活起来，达到了事半功倍的效果.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点（小巧玲珑、颜色鲜艳）

3.理解〃小巧玲珑〃的意思（从三方面进行引导

①补充介绍翠鸟体形很小，身长只有4厘米，相当于大人的拳头那么大；

②结合翠鸟停的‘地方一苇秆的特点进行体会

③观察15CAI课件中的翠鸟图进行体会）［点评］教师精心搜集课外资料，多方面为学生创设条件，既调动了学生学习的兴趣，又使学生深入地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象.学生看课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形5CAI［点评］在总体上把握了翠鸟的特点以后，指导学生依图介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的理解，进行了说话训练

五、欣赏总结.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱你们1认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读如

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的（

①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情）.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（

①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有2着深深的喜爱之情；

②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点）［点评］采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔，然后进一步让学生明确作者的写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段3

①学生分小组练习有感情朗读

②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导

③师配乐有感情朗诵

④学生进行配乐有感情朗读、背诵［点评］指导学生有感情地朗读、背诵，能帮助学生积累语言，培养学生感受美、鉴赏美的能力

六、迁移拓展课外作业把自己喜爱的一种小动物的外形写出来要求

①写前要认真观察

②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点

③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情［点评］教师〃授之以渔〃，学生循法习作，达到以读促写的目的［附］板书设计爪子--------------小、红头----------橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳腹----------赤褐色小巧玲珑眼睛-----------------透亮灵活嘴巴-----------------尖、长教学反思这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的

一、翠鸟外形上的特点外形上的特点主要包括颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴这些描写都是静态描写

二、翠鸟动作上的特点动作上的特点包括鸣声清脆；飞的速度极快爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾翠鸟还很机灵小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写的培养学生与动物和谐相处的意识本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。