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文本内容:
年苏教版《寻隐者不遇》《所见》教案设计2024苏教版《寻隐者不遇》《所见》教案设计如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠下面是教案设计，希望对你有帮助教学目标
1.学会本课8个生字了解词语的意思
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，
3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼天真可爰教学重点学会本课生字，朗读和背诵课文第一课时教学过程
一、看图导入
（一）观察课文配图
4.图上都有什么（儿童、牛、大树、蝉）
5.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人是干什么的（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃）
6.图上的儿童在干什么（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情）
（二）揭题，解题
1.解释题意牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫所见，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的
2.出示课题〃所见〃，读题
3.介绍作者袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文，
4.学生轻声自读课文要求读准确，读通顺
5.检查自读情况Q）出示生字词卡
（2）注意翘舌音，前鼻音振蝉
6.教师范读
7.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思
8.指名读得好的学生读全诗要求学生边听读，边看图，思考起初牧童在黄牛背干什么后来呢？（指名让学生试着回答问题牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉）
（二）学习诗句，理解诗意
1.理解第一句〃牧童骑黄牛，歌声振林施〃Q）用自己的话说说前一个分句的意思通过观察图使学生理解到牧童指的就是放牛的小孩黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革
（2）读整个诗句，说说振槌的意思振一振动枢——树荫教师补充〃林牌是指茂密的、树林⑶用自己的话说说后半句的意思（响亮的歌声在茂密的树林里振荡）⑷让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思
2.理解第二句〃意欲捕鸣蝉，忽然闭口立〃
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情）
（2）理解前一个分句的意思,说说欲捕在诗中的意思（欲——想捕一捉）用自己的话说说前半句的意思（想要捕捉鸣叫的知了）⑶读全句，想一想牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？〃闭口〃在这里是停止唱歌的意思立指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下理解〃忽然〃一词在诗中的意思（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思
三、齐读全诗
四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思第二课时教学过程
一、复习巩固I.熟读全诗
2.说说下面几个词语的意思振欲捕鸣闭口立
二、整体感知引导学生看图，理解全诗，说出诗意
1.看插图，讲图意
2.用自己的话说说全诗的意思（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着牧童听到了知了叫声想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了）
三、指导朗读，加深理解
3.指导读第一句诗想象牧童在牛背上高声歌唱的心情指导读牧童/骑黄牛,歌声/振林檄
4.指导读第二句诗意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立忽然闭口立使我们想到了什么（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了让学生仿佛身临其境，产生屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉）
5.有感情地朗读全诗
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1.比较字形振——晨蝉——弹忽——物闭——闲
2.重点分析、记忆字形欲左边是〃谷〃，第四笔〃捺〃改为〃点，右边是〃欠〃，不是〃文〃所左边不要写成“户〃
3.指导书写
六、总结
4.朗读全诗
5.背诵全诗
6.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样（活泼可爱，愉快、顽皮）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。
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