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文本内容:
年苏教版二年级上册语文《秋游》说课稿2024苏教版二年级上册语文《秋游》说课稿
一、说教材这是一片情景交融的散文全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情全文共有个自然段第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游第
二、第三4自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情课文具有以下特色抓住特征，绘形绘色作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻1子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色情景兼备，真切细腻本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻写秋景处处关情,字里行2间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣插图与课文内容紧密配合，意境优美生动句式整齐，富有节律第
二、第
三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动,富有3节律，是朗读背诵的‘好文章本课的教学目标是、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情
1、掌握郊、凉两个生字，会用有的……有的......有的……说一句话
2、背诵课文3本课的教学重、难点是如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话
二、说教法、直观教学法1我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识、以读代讲法2新课标指出朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（如配乐朗读、表演朗读等）反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶、情境教学法3俄国教育学家乌申斯基说没有任何兴趣被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣另外,我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景、游戏教学法4心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了摘苹果竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学知识
三、说学法与教法相适应，采用读读——画画——练练——说说的学习方法,让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操
四、说教学程序
一、开门见山，揭示主题这节课我们还是去郊外秋游请大家打开课文课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？（学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画）
二、进入情境，美读课文（配乐）呀，这儿真是一个美丽的地方！（师范读第一自然段）想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？（生自由读课文）（随机教学）、让学生在读、评、画、议中学习第
二、第三自然段，感受秋天的美景1读选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣评让学生实实在在的发表自己的意见画给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色抓住颜色美这一特点，更深入地感受秋天的美议让学生自由走动交流、展示自己的画、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐2玩让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文（读、评的方式同上）
三、做摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树呀！满树的1苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘、出示问题2
①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……
②用有的……有的……有的……说一句话
③郊怎样读？你用什么办法记住这个字你会写吗？@凉怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？
四、整体感知，深化主题、再读课文
1、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？2（学生思考，发言）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。
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