2024年自然之道说课稿

年自然之道说课稿2024自然之道说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的自然之道说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧各位专家，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《自然之道》《自然之道》是语文版教材六年级上册第五组中的一篇反映人与自然关系的科普说明文自S然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文讲述了作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋的加拉巴哥岛，观察南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的，他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰啄咬时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟送入大海，而导致成群的幼龟得到错误信息从巢里鱼贯而出，结果成了食肉鸟的口中之食这件事使我们感到震惊和懊悔同时告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果揭示了自然之道不可违的自然规律六年级学生已具备一定的科学常识和一定的阅读科普读物的能力这篇课文的内容并不复杂,学生容易读懂我在学生读熟课文，自学完字词，理清文章脉络的基础上把第二课时的教学目标确定为知识目标深入学习海龟是怎样离巢进入大海的、能力目标抓重点词句读懂课文，把握文章L2的主要内容，体会中心思想、情感态度通过学习懂得要研究和掌握自然规律，就要按自然规律3办事，与大自然和谐相处，激发学生探究大自然规律的兴趣全文围绕小幼龟的命运写了人们的态度和表现从人们的思想感情的变化写出他们悟出的道理因此，我在引导学生探究如何通过具体事实来说明道理，表达感情时把学习的重点确定为、把握我和同伴与向导感情的变化、抓住重点词、句读懂课文，感悟〃道〃教学难点是12理解向导的话，体会文章所要表达的思想感情《语文课程标准》指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践因此，我采用以读懂情，以读悟理，以读练说，以读促写的教学模式进行听说读写训练所以，在教学时，我决定把学生的读文本放在首位，采用自读、指名读、分角色读、范读、跟读、齐读等不同的读的方式，以读代讲，充分发挥主体作用，让学生自己读书，反复阅读语言文字，领悟文本让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中明白道理当学生有了自己的感悟，产生表达欲望时，我及时组织学生进行交流，让学生在交流中各抒己见，相互启发，相互学习，升华文本内容，从而达到全面把握、正确理解文章内容和深入感悟文章内涵，体会作者思想感情的目的当然，学生的自读自悟离不开教师恰当的启发与点拨，因此，我将按照如下的步骤，并借以多媒体课件辅助教学，引导学生读懂文本

一、自主阅读，激发情感上课伊始，根据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，理清课文脉络的基础上,我以复习生字词为目的引出学生说出〃我们干了一件愚不可及的蠢事〃然后引导假设现在我们就是那一行游客，跟着向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么蠢事回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及？仔细读课文找出有关内容，细细体会出示课件，阅读提示、自由读课文自然段13―

4、找出有关句子，说说自己是怎样愚不可及的？把你的体会批注在书上

2、把你的体会和你的同桌交流一下3（注这一环节的教学主要让学生自主阅读的体验，文我T本，用心读书，书入我心，我入书中进行有效阅读，感悟文本，并学会学生与文本，学生与学生之间的对话交流，触摸文本角色的情感脉搏，培养学生的合作意识，张扬学生个性，）

二、抓重点词句，以问导读，领悟〃道〃我先引导学生推敲文本中的〃欲出又止和〃踌躇不前〃两个词感受小绿龟的处境读懂文本传递的信息然后提出问题:试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，又是啄又是拉，处境多么危险啊，此时你的心情是怎么样的？带着这样的感受一起来读这段话！学生通过读，充分理解这段语言传递给我们的信息了:我们真是愚不可及啊！紧接着，我引导学生想象补充，个性阅读文本，体会游客与向导截然不同的态度我设计了四个引读问题、如果你就在现场，面对这样紧张的一幕，你又会怎么做？那么同伴，向导又是什么反应？体1会我、同伴、向导的对幼龟处境的不同态度、沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急，担心，揪心，可向导却若无其事，谁来读2读向导说的话？在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷）那我就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中央台记者，我想问问你，你为什么要这么说？理解向导话中的意思）（、此时，我和同伴对向导所说的〃自然之道〃是怎么理解的？不要管它，随它去吧……）

3、向导的冷淡，招来了同伴的一片（〃不能见死不救〃）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能4用自己的话来劝劝向导吗？（引导学生发挥想象，劝说向导）再分角色朗读〃你得想想办法啊！〃（焦急）叼就叼去吧，自然之道，就是这样的（若无其事）〃不能见死不救〃（责备）（这段设计，体现学生个性的阅读文本，体会文本，让学生在读中感悟，在想象中充实阅读体悟，通过生生交流，师生交流，分享别人的智慧与成果，提高自己的认识，如能产生思想上的共鸣，这更是阅读的一种乐趣）

三、图文结合读，通过比较分析再读，体会结局的残忍这一环节的教学，我采用教师范读，学生结合多媒体课件展示的画面读中想像，想象后再朗读文本，补充文本，通过读去填补文本中人物的情感、思想，通过想象让学生走进文本、甚至超越文本）如我在出示〃不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄〃这段文字的同时，我还展示了食肉鸟啄食幼龟的动画，并配有食肉鸟响彻云霄的叫喊声，我问看到这样的画面，听到这样的声音，你的心情如何？向导的心情呢？我们再把书读进心里向导心里难受极了（学生发挥想象填补心里的想法）是啊，向导心理难受极了，我们救了一只，却伤害了无数只（板书害）教师引读，学跟读终于，向导发出了悲叹如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害现在我们再来回想一下向导之前说的那句直出示向导的话〃向导却若无其事地答道〃叼就叼去吧，自然之道，就是这样的齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会自然之道”的含义？（大自然生存的方式）

四、以读促写，深化情感课文读到这儿，孩子!门（出示写话练习）假如我是葬身嘲鸦之腹的一只小幼龟，我想说……假如我是一只吃得饱饱的嘲鸦，我想说…假如我是亲身经历这件蠢事的作者，我想说……请选择一个写一写学生写完后交流，教师小结我们都感受到了人如果遵循自然之道，就会保护幼龟，如果人违背自然之道，就会伤害幼龟（板书人违背遵循）这篇课文按事情发展的顺序写了我们好心办坏事的故事孩子们那，我们我们只有遵循自然之道，才能使人类与自然和谐共存为了巩固学生对课文内容的进一步理解，我还设计了拓展延伸内容，让学生内化道师回顾我们学过的课文，你还知道哪些违背自然之道的事情吗？我们之前学过的，《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》《打扫森林》，都是讲自然之道的课文学生讲述自己生活中的自然之道的事例

五、回归升华，真诚解道教师总结其实，大自然的万事万物都有生存的规律，如果我们违背规律做事，就会得到与愿望相反的结果如果我们遵循自然之道，就能与自然和谐共存

六、布置作业出示课件作业、把故事讲给家长听，和家长一起探讨有关自然之道的事情

1、收集有关人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造的资料2板书设计遵循救人自然之道龟违背害人是万物之灵，自作聪明，一切都可能走向反面本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。