2024年英语教学法教程课件

年英语教学法教程课件2024英语教学法教程课件兴趣是最好的老师教学方法新颖又富有启发性，可激发学生的学习兴趣使学生感到有趣、有味、有奇、有惑英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计创设情境的方法很多,结合我多年来的教学实践，从课堂教学和课外教学两方面着手，总结如下

一、在课堂上创设情境.利用实物，巧设情境1教师通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯如教学句型、人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用There be事物来演示教材内容再如在讲授涉及问路的主题时利用教室的课桌作为直观教具，有序排列，中间空出适当距离用做街道社区，然后让学生把课前自制的带有单位如school,hospital,toilet,the等的卡片放在课桌上,表示各建筑物所处的位置形成某个建筑群的模bus stop,the policestation拟情景，再让学生操练陌生人问路的对话在这种现实的浓缩版中，学生就能直观地理解向左转与向右转，并且懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容同时，学生的责任感、道德感与合作意识也得到了强化.语言描述，引入情境2充分利用教材中的课文创设问题情境教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念,创设问题情境，可以连珠炮式地提问，或者设置突如其来的提问，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心例如在讲解和时，课前我先安排一个学生，讲授时，我指着教室里的一只灯管Hdangerous carefulThereHis something wrongwith thelight.lt doesnt work.Who canmend it这时那位同学站起来说〃〃说完，他就走过来并假装去触摸灯管，Don tworry.I canmend it.〃这时我显出一种极为紧张的表情并大声说〃我一边在黑板上用Becareful!It sdangerous!红色粉笔画出〃触电标志符号，一边大声重复〃这时再问同学们Becareful!It sdangerous!它们的含义，学生便能异口同声地说出来.运用媒体教学手段，创设情境3在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥例如，对于What day的.英语语法中过去式的讲授，传统教学步骤为教师朗is ittoday Whatday wasit yesterday读——学生跟读一提问造句——强化练习这种教学方法固然有效，却略显单调与枯燥那么，尝试改变这一教材呈现方式英文歌曲引出教学内容——学生听曲——学生Yesterday oncemore跟唱——渗透与展开教学内容当然，对于歌曲中歌词的内容与真正含义，并不是所有学生都能领会，但这并不会影响到他们对音乐的天然模仿此时教师抓住这一契机展开对语法一般过去式的呈现在活跃的气氛中，学生对于语法一般过去式的理解就在歌曲与问答中加深,am-was,like-liked这就对进一步的深入学习语法一般过去式奠定了良好的基础T:When shewas young,what didshe liketo doS:Listen tothe radio.T:Yes,when shewas young,Sheliked tolisten totheradio.What didyou liketo dowhen youwere youngSI:When1was young,I likedto swim.S2:When1was young,I likedto sing.角色扮演、游戏，体会情境4运用角色扮演，能激发学生兴趣，使学生在愉快的情趣中体会学习，提高课堂效率在教学过程中就某一个内容创设一个情境，让学生在教师的引导下从易到难、由浅入深地学习，最终学生不仅能牢固地掌握课本知识，还能根据教师所给的情境，从自己的水平出发，编出更切合生活实际的会话，在情境中学，在情境用但是教师要注意所设置的情境要与所学内容、学生生活实际紧密联系而且自然练习的方法也要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点如我在讲解时先让学生熟知它的句型结构，然后让学生分别担任不同角色进finish doingsth行会话表演Did youfinish readingthe bookYesI did.I havefinished cleaningour classroom.I amplaying basketballafter Ifinish doingmy homework.再如在讲授有关国外生日聚会的内容时，我有意识地安排一次小型的生日聚会，调动学生把生活中的生日内容再现于课堂

二、课外创设情境实际生活水平是语言学习的试金石，英语的情境教学的时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中大力开展课外教学活动也是课堂教学内容的有效延伸，本人根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰不管怎样，在创设情境时应注意以下几点.培养学生兴趣为前提，诱发学生主动性；1指导观察为基础，强化感受理解性；

2.以发展思维为中心，着眼培养学生创造性；

3.以陶冶情感为动因，渗透德育教育性；

4.以训练英语能力为手段，贯彻实践交际性5总之，在初中英语教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息；使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。