2024年苏教版四年级语文《永远的白衣战士》教案设计

年苏教版四年级语文《永远的白衣战士》教案设计2024苏教版四年级语文《永远的白衣战士》教案设计教材简介《永远的白衣战士》是苏教版四年级下册第四单元中的一篇课文，主要描述了年非典2003流行期间，广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹教学过程

一、开篇设疑，把握主旨一般的记叙文总是先交代事情发生的时间、地点、人物，再展开事情经过而这篇文章开头颇特别，以下是原文开头的三个自然段

①科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰然而,在万物复苏的阳春三月，岁的护士长叶欣却永远地走了她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上47年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在

②2003的医院开始收治非典病人

③这是一场没有硝烟的战争！面对这样的开头，我提出可否将文章顺序调换一下，变为

②③①，行不行？为什么？学生在经过认真的思索后发表了自己的见解不行因为这篇文章要突出的是叶欣这个人，而不是抗击非典这件事，所以，还是原文的开头好这一问，学生在思考中把握了文章的主旨，领会了作者的写作意图，真正走进了文本，同时也在不知不觉中渗透了写作技巧的训练

二、抓住准绳，一线穿珠课文自然段具体介绍了叶欣的感人事迹我首先抛出一个关键的问题抗击非典期4——7间，医护人员的工作有什么特点？进而引导学生抓住三个关键词——高风险、高强度、高效率，接下来，让学生通过默读课文，找出有关语句，细细体会〃三高〃的特点首先，以〃高风险〃为线，穿起一个个语句之珠，细细品味

①为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的.大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的

②一个非典重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下

③她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！接着，引导学生自主学习，领会高强度、高效率体现在哪里？学生在细致研读课文的基础上，找到一系列重点语句

①叶欣身先士卒，从月日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话28

②……两小时过去了，患者终于脱离了危险叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去师哪个字用得最好？生:〃拖〃师:把〃拖〃换成〃迈〃好不好,为什么生不好〃拖〃更能反映出她很累师；累到什么地步？生要瘫下来师她为什么不休息？生要抢救更多的人？

③叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来师读完以后你有什么要问吗？生文章问什么把叶欣比作一台机器？生机器不知道疲劳，她也是师这就是〃高强度〃生叶欣要抢救许多病人，像机器一样，把一个又一个患者从死神手中夺了回来师就这是一生高效率

④劳累了一上午，连水都没喝一口……学生在品读中深刻体会到叶欣身先士卒、忘我工作、无私奉献的精神

三、诵读话语，感受人格魅力全文是以第三人称的手法介绍叶欣的感人事迹，着重描写了叶欣的行为，对人物语言的描写只有一句，那就是——〃这里危险，让我来吧！〃说话人的语气是斩钉截铁的话不在多，而在精这句话足以表现叶欣临危不惧、舍己为人的高贵品质要让学生通过反复诵读，细细品味，感受叶欣把危险留给自己、将生死置之度外的大无畏精神师叶欣说这句话时，语气是怎样的？生斩钉截铁师什么叫斩钉截铁？生说话做事，毫不犹豫师试着用斩钉截铁的语气读一读，谁来试试师引读为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的一个〃非典〃重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说——生接读”这里危险，让我来吧！〃当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说——生接读〃这里危险，让我来吧！〃当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说——生接读〃这里危险，让我来吧！〃师从这八个字中你能体会到什么？（学生自由表述）师这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的语气，还要注意读出它所表达的内涵，大家再试着读一读

四、创设情境，抒敬佩之情课文最后两个自然段，写叶欣永远离开了她所热爰的岗位、战友和亲人教学时要充分发挥多媒体教学手段的作用播放录像再现当时追悼会的场景在哀伤的乐曲声中将学生带入情境，仿佛亲临花圈如海、泪水如雨的现场这时，教师进一步引导学生以不同的身份练习说话，抒发内心的感受师叶欣含笑长眠于鲜花丛中，来与她告别的人很多很多，有医院的同事，有朋友、亲人,有被挽救过生命的患者……想象一下，他们面对叶欣的遗像，会说些什么呢？学生纷纷发言，以不同的身份，表达内心的感受同事叶护士长，你太累了！你总是处处为他人着想，把危险留给自己你是好样的，我们一定以你为榜样，你未做完的事，我们会接着干下去，你安息吧！孩子妈妈，我好想你！你为了大家，舍弃了我们这个小家，我们全家都以你为荣，我为您骄傲，妈妈以后，我也会像您一样，以国家和人民的利益为重，奉献出自己的期口热您安息患者叶护士长，你是我们的救命恩人哪，你用自己的生命换回了我们的生命，我们永远都会怀念你！通过这一番表白，学生对叶欣的崇敬、哀悼之情得到释放，对文本理解得更深刻

五、回顾首尾，整合全文过渡读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中！、课题中的永远的白衣战士指的就是这位舍已为人、临危不惧、身先土卒的护士长叶欣，平1常我们都把医护人员称为白衣天使，那课题可不可以改成永远的白衣天使”呢？、学生小组讨论

2、交流（教师视学生说的情况补充）3叶欣是“白衣天使，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的课题用永远的白衣战士比用永远的白衣天使好，这样更能突出战争”的残酷和叶欣的英勇精神、师同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士正是由于这些可敬的白衣战士无私4的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界！、（放《爰的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片）看看这一张张微笑的脸庞吧是他们用5自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城让我们永远地记住他们——生齐读永远的白衣战士本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。