2024年苏教版三下《鹬蚌相争》教后反思

年苏教版三下《鹉蚌相争》教后反思2024苏教版三下《鹤蚌相争》教后反思《鹤蚌相争》教后反思之一在教学这篇课文时，我让学生通过说话训练引入课文然后围绕为什么争争什么结果怎样这三个问题展开教学课堂上，我希望自己既要注重语文的工具性，带着学生抠词析句，品味感悟;又要注重语文的人文性，使学生明白了寓言所包含的道理在教学中，我首先引导学生把握整则寓言的内容然后，在学生整体阅读把握的基础上，再让学生体会词句的意思其中，我运用比较法引导学生来关注句中的关键词帮助学生通过对关键词的理解来体会句子，把握情感读，永远是学生理解课文内容最主要的方式在这节课中，我采用了指名读、分角色读、比赛读等形式让学生在读中体会，又将体会读出来，品味文字在理解了课文内容的基础上我通过表演的方式让学生逐步接近角色进而揭示道理但是，我们不能为了表演而表演在课中，我让学生表演了三次，每一次都适时地利用学生的表演引导他们通过点评去更深入地解读课文由相争到相持的过程寓言带有讽刺和劝戒的性质，一般它们的创作都有作者当时的写作意图，他们希望达到的效果是一语惊醒梦中人它所揭示的寓意与学生的认知不尽相同，这造成了他们的理解困难我关注了这一点，及时地补充了《鹳蚌相争》的典故让学生了解故事产生的时代背景，了解这一寓言故事承载的历史责任阻止燕赵两国交兵，以免秦国得利在这样的资料补充下，学生会对寓意有更深刻的认识类似于寓言这样短小精悍的文章，学生在阅读和理解上应该不会有太大的难度，所以，我们可以不把整堂课的时间都局限在这篇文章之中，可以从这篇寓言入手，然后以一篇带多篇，在课堂上拓展学生的阅读量开阔学生的视野如，教师还可以再找几则其它的寓言故事，讲一讲这也是对课文相关内容的外展，所以我认为学完本课可以带读《唇亡齿寒》、《螳螂捕蝉》等寓言，让学生对寓言这一体裁的特性更多的认识•《鹤蚌相争》教后反思之二《鹳蚌相争》是我到实小后准备的一节汇报课为没有作好充分准备，再加上面对的是一班完全陌生的学生，所以上课前心里多少有点紧张还好，踏上讲台后，人忽然轻松多了个人感觉上得不是太好，有点乱主要存在以下几点不足、引入部分太长，有同事帮我算了一下时间，差不多花了分钟，教师口述后再观看动画，不18仅内容重复而且浪费了时间，造成后来时间不够、对一些精彩的句子，教师的点评还不到位（这也正是我苦脑的地方）

2、对于重点词毫不费力处理得不太好，未能达到教材的要求

3、引导学生理解故事的寓意这环节放在课本剧的表演后显得有点脱节科组建议再读课文后4即引导学生说出寓意，然后再表演出来《鹳蚌相争》教后反思之三《鹤蚌相争》是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动道理明了深刻,而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥在备课时我回忆起了孙老师执教的《学弈》一课，也是一篇文言文，教学效果很好，我也进行了尝试文言文语言简练，有着特殊的魅力因此应该加强读的指导，让学生在读中感悟文言文的语言美本节课我也大量地安排了读的环节，比如理解之前的听教师范读、领读，指导学生断句停顿，读出语气，学生练读，读流畅表面看来学生会读了，在老师的指导下也读出了一点古味，但仔细再学生的读中缺少点什么，那就是语气学生朗读的语气应该让学生自己通过自己对文章的理解去感悟，在正式讲课后我让学生理解了意思之后再指导读，那么读的语气就鲜活多了所以要把读贯穿在整个教学之中，尤其注意不要把对读的感悟强加给学生，应培养学生自悟自读的能力，这样学生读的能力才会提高同时我也发现了音乐是充满感染力的，音乐能使使同学们投入到文章中去读得有声有色本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。