2024年苏教版初三上册《多收了三五斗》教学案例

年苏教版初三上册《多收了三五斗》教学案例2024苏教版初三上册《多收了三五斗》教学案例

一、教学背景语文新课标所强调的灵活、合作、实践、创新等新要求，在传统教育思想里都可以找到渊源但有的老师总是穿新鞋，走老路其实新鞋的诞生是对旧鞋的发展，而这个发展离不开人主动的智慧与之对应的，从老路到新路也是一种发展，也需要人们付出主动的智慧在教学《多收了三五斗》这一课时，我就灵活地采用了与以往不同的方式，也收到了意想不到的效果

二、教学思路在教学《多收了三五斗》时，我抓住多字下功夫，设计如下引导发现多字L小说往往是一个时代或一个时期的缩影本文所摄制的缩影里给人鲜明印象的是一个极不和谐的多字，比如农民粮食产量的多与所承受的税收的多矛盾，众多矛盾的多，为我们揭示了丰收成灾的社会根源请摘读你能有所发现的段落，再提炼出矛盾的多（注意不能遗漏结尾的故事之多）租债多、剥削多、压迫多、洋货多、失望多、节支多、发泄多、悲剧多、通过合作角色朗读悟多，感受丰收以后的民情要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行2为变化过程，最好分别用两个字概括提醒模拟读好探究练习题二中的对话小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理-----失望多方妾着先生，能不能抬高一点儿又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖-----哀求多熟闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识-----------------------愤恨多、自由摘读讨论多字，探究造成伤农的根本原因我们发现并赏析了这么多的多字，你能用3几句话概括小说的主题吗？、运用众多的比喻，深化感悟你能用形象的事物来比喻这些伤农的众多因素吗请以大胆的4发人深省的比喻升华自己对作品的感悟充分赏识学生的各种比喻教师可作补充深化，如国民党当局似永州之毒蛇，帝国主义似吸血之贪虫，封建势力和投机商人似狼狈

三、以多的要求旧曲新弹，实现迁移［情景］先播放江苏兴化合成国家级粮食储备库粮食交易的图片新闻，后完成说写训练今天，如果你有机会去用直古镇，面对眼前的万圣米行，请根据你的现实经历（见闻）描述你所见到的景象，注意仍以《多收了三五斗》为题，而且努力在多字上做文章，如米行变化多,农民变化多（收入多、喜悦多、感激多、回报国家多），并且融入自己对农民的感情［活动］写作（不少于字）、交流、评价200

三、依据反刍原理，留下多的韵味作业、小说有多处景物描写（如水面、阳光等），仔细研读课文，分析其中寄寓的思想感情

1、作品对众多农民的称呼有什么特点融入了作者怎样的感情？

2、多读并比较《春蚕》、《观刈麦》、《大豆摇玲曲》3教学反思从这个教学设计看，它植根于小说传统教学三要素的模式但又摆脱了枯燥刻板的保守模式,内容与形式都焕然一新，特别是切口别出心裁一个多字成为本课的经线，衍生出几乎囊括传统教学目标的教学点;一个多字又成为本课的圆心，绘就出适应新课标要求的圆-------------------构成诸多相对封闭的纬线，如对分层级的多种阅读方法与曾梯度的认知、感悟、欣赏等思维活动的设计，可谓一目了然这个多字开了花，使人在似曾相识的愉悦中得到创新的享受回顾这个教学设计的孕育，其实也没有什么深邃甚至神秘的渊源，它萌芽于我在晋城听课时的灵感--------------------在那几节课中我似乎觉得多字是师生口中使用频率最多的一个词，我就寻思多字能成为本文课堂教学牵一发而动全身的切口吗经过几番斟酌，这个教学设计诞生了，并且在课堂实施中取得了令人喜出望外的效果由此，我们可以看出，新鞋其实是充实发展了的复合鞋（既有遗传又有变异），新路其实是拓展延伸了的复合路，只要我们抱持变革的积极热情，保持探究的敏锐眼光，就一定能步入穿新鞋走新路的时代佳境本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。