2024年编写童话故事教学案例

年编写童话故事教学案例2024编写童话故事教学案例教学目标学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事能结合本次习作把不良习惯的害处写1清楚，把故事经过编写完整，使学生认识到养成良好的行为习惯的好处，从中受到教育激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力2引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识3课前准备调查了解身边一些小同学的不良习惯教学重点激发编写愿望，围绕某种不良习惯编写故事教学过程

一、导入在我们校园里有这样一些现象，请看录像（播放一些不好习惯的录像片段）1讨论你们从录像中发现了什么2（这些孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯）这些都是小朋友们身上容易出现的不良习惯那么，在我们日常生活、学习中，小朋友们还3容易出现哪些不良习惯呢课前老师让小朋友们进行调查，现在把你们调查的结果向大家汇报一下学生分别汇报课前调查了解到的情况4讨论你们调查到的这些不良习惯有哪些害处你是怎么知道的？5（点评生活是最好的教科书，是锻炼和发展学生作文能力的最具意义的〃场〃，是学生习作的源泉作文教学应注意引导学生留心生活，从生活中学会观察、发现、思考，在生活中学会交流，提高表达能力，并最终解决生活中的实际问题）

二、学习范文这些不良习惯的害处真是太多了有什么办法能帮助这些孩子改掉不良习惯呢看，一个同学是这样做的读教材例文《肚子再也不疼了》这是一篇童话故事请大家自由读读，想想这篇例文讲了一个什么样的故事1（讲的是小猫咪不讲卫生闹肚子疼，到医院看病，医生告诉他要讲卫生，后来他再也不敢不讲卫生了）小猫咪不讲卫生的害处是什么他不讲卫生具体的表现是怎样的？2这个办法好吗？3这个童话故事，把不讲卫生的具体表现、带来的害处讲得很清楚，让读故事的人明白讲究卫生的道理这样，就比枯燥的讲道理更能让小朋友接受这样的童话故事，你会编吗？（点评作文教学应从动机走向到需要教师从现实生活入手，诱发学生的习作内因,学生有了倾诉、表达的欲望强烈的责任意识，产生了习作的内驱力，达到有所为而作——用习作来解决实际问题此时，学生习作的过程就真正有意义了）

三、指导创编怎么编写童话故事呢请大家看这几张图片（出示图片）这几张图片反映了小动物们有哪些1不良的习惯？（小猪偏爱吃糖；小狗不吃肉骨头；小猴读书姿势不对，眼睛近视……）同座讨论你打算就图中的或者你调查到的哪种不良习惯来编写怎么编写2全班汇报交流3你认为故事中哪些地方编得特别好？4讨论归纳板书不良习惯表现写具体害处讲清楚小结既要写清这种不良习惯的害处，还要注意写出他们不良习惯的具体表现，这样，小朋友读了才会受到教育呀!好，下面我们就把自己想好的抓紧时间写下来（点评这里渗透指导习作要点和方法

①围绕一个中心意思；

②学会细致观察；

③准确运用语言学生间的相互交流，多种感官获取信息，指导扎实有效）

四、评讲交流指名读，讨论他的童话故事哪些地方编得好？1他是怎样把不良习惯的表现写具体的他还有哪些值得你学习的地方？2教师点评此时的评讲紧紧围绕本次习作的重点练习内容，既是列前面学习的检查和深化,也是进行交际语言的练习师生的讲评互相纠正补充帮助学生把自己想说的意思表达更清楚

五、激励延伸同学们的童话都编得非常精彩，能把不良习惯的具体表现，特别是把这些坏习惯的害处讲得很清楚!老师要把你们写的故事编成我们的《三班的童话故事》，送给那些小朋友们看那些低年5级的小朋友读了一定能改正他们的不良习惯，你们高兴吗？只要我们留心、用心，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事！小朋友非常喜爱的《木偶奇遇记》，就是作家编给小朋友的童话故事皮诺曹爱说谎话，引出很多麻烦许多小朋友就是看了它改掉了撒谎的坏习惯还有教育小朋友做事要认真细心的《马小虎的故事》等等没读过的小朋友一定要读读哦！（总评读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。