2024年自相矛盾课堂教学设计范文

年自相矛盾课堂教学设计范文通用2024自相矛盾课堂教学设计范文通用作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用那么你有了解过教学设计吗？以下是我精心整理的自相矛盾课堂教学设计范文通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友自相矛盾课堂教学设计范文通用1

一、教学内容北京市世纪教材第五册寓言二则自相矛盾2126

二、教学目标、学习《自相矛盾》中的生字词，理解夸口、哑口无言”的含义

1、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意

2、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法

3、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育4

三、教学重、难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育

四、教学过程

（一）导入、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣

1、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言，渗透学寓言的方法2

（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确

1、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺

2、指名读文，进行反馈

3、学习生字词4（）读词矛、盾、锐坚固、拿、卖、哑口无言1

①演示象形字盾的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字

②让学生把〃矛、盾〃两个字和游」、坚固〃连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生I求异表达

③用上矛、盾、锐坚固、拿、卖这些生字词，围绕课文内容说

一、两句话，进行连词成句的句子训练

④通过选择，让学生联系上下文理解〃哑口无言〃的含义

（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的L、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义

2、分角色读故事，然后说说自己对故事中的.人物的看法

3、默读课文，说说自己为什么这样看这个人4

（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿

（五）通过表演，深化对寓意的理解、创设情景，指导学生分角色全员参与表演

1、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育2

（六）延伸练习、鼓励学生根据本课内容提出问题，用寓言百宝箱激发学生学习中国古代寓言的兴趣

1、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学2课后评析在崇文区教研室老师的支持帮助下，这节课在教学环节的设计上着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念（-）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试课堂的主体是学生正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分在这套教材中，“寓言是第一次出现在课题中什么是“寓言，老师没有生硬的灌输给学生而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现寓里藏着道理，言是用言语讲述的故事在朗读指导中，老师充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信为了帮助学生深化对寓意的理解，教师设计了表演这一环节表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色而老师呢，与学生是平等的也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华

（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练语文课就要上出语文课的味道来训练的味道要弄，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现例如在导入环节，老师不光是告诉学生什么是寓言，还交待了学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量盾字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长

（三）充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现猜谜导入、课文动画、盾字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣文本对话和寓言百宝箱两个环节，媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台在理解哑口无言”的含义和寓言百宝箱两个教学环节，老师充分利用学易这套设备的反馈功能，使学生能够全员参与教学同时，它的统计功能又可以使教师掌握每个孩子的学习情况，从而有针对性地进行教学总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地自相矛盾课堂教学设计范文通用2教学目标能正确、流利、有感情的朗读课文L、理解文章中有关词语的意思

2、联系自己的生活经验，理解这则成语故事包含的意思

3、教学时间课时41教学过程

一、谈话、引入新课、同学们，在我们几年的学习中已经知道了很多的寓言故事，能说几个故事的名字吗？

1、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢？

2、今天我们就再学习一篇则新的寓言故事，指读课题自相矛盾3

二、提出要求、自读课文打开课本，提出自学要求L、读准字音，读通句子，读顺课文a、想想文章讲了一件什么事？b、划出不理解的词语c、检查自学效果

2、请同学读书，其他同学评价a、用自己的话说说课文讲了一件什么事？b、提出自己不理解的词语c

三、扣词、精读课文张口结舌”的教学在同学质疑过程中扣住张口结舌，问什么叫张口结舌？课文中讲了谁张口结舌？他为什么会张口结舌？夸口”的教学通过张口结舌的教学引出两次夸口的.内容？、他夸口之下说了什么话？、那你能读好夸口的语气吗？、引导学生用a bc随你……都……说几句话5这两句话一起说出来你会想些什么呢？

四、联系生活、揭示文章意思、同学们，现在你知道那个人为什么张口结舌了吧？（指名回答）

1、在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗？2

五、读古文，进一步激发学生阅读的兴趣、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在多年前《自相矛盾》这12200个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读多年以前韩非2200子的《自相矛盾》吗？、出示古文《自相矛盾》学生自读

2、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思

3、小结:同学们我们刚刚分别读了现在《自相矛盾》和多年前的《自相矛盾》你们发现42200了什么吗？

六、小结同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！

七、作业（略）

八、板书设计:自相矛盾夸口张口结舌夸口本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。